论民办高校的音乐教学改革与发展

伍顶

摘要：民办高校音乐教学是高等学校教学活动中的重要组成部分，也是高校实施素质教育的重要途径。本文针对民办高校的音乐教学现状，试论民办高校的音乐教学改革与发展，以利于更好更快更多地培养适合社会需求的音乐人才，从而有效提升民办高校自身的综合竞争力。

关键词：民办高校 音乐教学 改革与发展

在国家大力支持与扶持下，我国民办高等院校近年得到了突飞猛进的发展。面对越来越激烈的竞争形势，如何在竞争中求生存，如何办出自己的特色，是每个民办高校都必须面对和思考的难题。笔者认为，培养出高素质的应用型人才是解决这一难题的重要途径之一，音乐教学是培养应用型人才的重要一环。现根据江西城市学院音乐教学的组织和实施情况，分析和探讨民办高等院校音乐教学现状和音乐教学改革前景，旨在推动民办高校音乐教学建设与发展。

1 民办高校的音乐教学现状

大多数民办院校的音乐教学均起步较晚，投入不多。盡管近年已有不少民办高校加大了对音乐教学的投入，也取得一定成绩，但仍存在一些问题亟待解决。

1.1 招生渠道狭小，音乐在校生少，就目前来看，民办高校音乐学生均比较少，而且大部分是自考生，统招生寥寥无几。

1.2 宽进严出的招生模式，使学生整体知识水平参差不齐，一些专业素质和文化素质偏低的学生也进入高等学校，由于其音乐基础较差，音乐敏感度，音乐理解力和学习能力缺失，给授课教师带来极大困难，导致教学质量很难提高。

1.3 音乐教学设施和设备远远不能满足音乐教学的实际需要。音乐是一门特殊学科，必须具备一定数量的必不可少的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。

1.4 师资缺乏。音乐教育不仅需要高水平的教师，还需要足够数量的教师。目前民办高校专职音乐教师队伍均以刚毕业的年轻人为主，教学经验少，教学水平低，稳定性较差。

1.5 音乐教学与社会用人需求脱节的现象较为严重；高校音乐教育强调提高学生专业技术水平固然无可厚非，若学生只向一专型发展，导致综合能力差、会唱歌不会弹琴，会弹琴不会跳舞，会跳舞不会上课，必然无法受到用人单位的欢迎。

2 民办高校的音乐教学改革与发展构想

针对以上现状，民办高校必须采取一些合理的、符合实际的改革措施，以保证教学质量的稳步提升。

2.1 突破招生瓶颈，需要国家政策扶持。民办高校生源少是因为统招名额少，报到率偏低。例如江西城市学院音乐学院06级42名在校生中，只有5名统招生，总人数的11.9%。若要想民办高校的音乐教育有所发展，除了提高报到率之外，国家在统招计划上还应有所倾斜。

2.2 提高教学质量，需要教师因材施教。音乐教学应针对学生的水平制定不同的教学方案，使优生更优，差生有进步，我院经过近几年的教学实践，总结了以下几点：

①一些音乐理论课针对不同层次的学生采取分班上课制。如我院在07级学生进校时组织了一次摸底考试，根据学生成绩分班上课，防止优生“吃不饱”，差生“听不懂”，克服了以往部分差生因为自身专业知识缺乏或基础偏差而跟不上其他同学的学习进度所导致的逃课，厌学现象，我们的育人宗旨是：即使你空手而来。我们也会让你满载而归。②一些专业技巧课采取老生带新生，优生帮差生制。如我院声乐教师帮助学生结成帮扶对子，每天课后在一起练声学习，互弹伴奏，共同前进。学院每周均组织学生举行专业观摩晚会，即是对教师教学成果的展示，也是对学生学习成绩的展示。通过观摩形成良好学习氛围，同学们互相学习，互相促进，掀起比学赶帮超的学习热潮。

2.3 增添教学设施，需要学校加大投入。教学质量是学校的生存之本，先进的教学设施是提高教学质量的保证，学校应进一步增加投资，购置必需的教学用琴和其它教学设备，满足现代教育发展的必然要求。

2.4 提高教学水平，需要加强师资队伍建设。随着音乐教学改革的深入，随着先进的教学设备和现代化管理方法的广泛应用，音乐教师队伍的综合素质必然面临着更新更高的挑战。民办教育的特殊性，决定了民办学校专职教师队伍的组成为退休教师和刚毕业的青年教师。如何通过老教师的“传、帮、带”，帮助青年教师迅速成长，已成为音乐师资队伍建设的主要工作。具体措施如下：

①所有初登讲台的青年教师，必须随堂听老教师上课，一方面学习老教师的教学方法和授课技巧，一方面将自己拟讲授的课程有针对性地再系统学习一遍，加深和巩固过去所学知识，为教学打下坚固基础。②所有初登讲台的青年教师，必须积极参加教学研讨，在老教师的指导下，制定合理有效的音乐教学大纲和教学方案，根据教学内容选定教学形式，找出教学难点和重点，不断改进教学方法，提高教学质量。③学院应积极创造条件，鼓励和支持年青教师参与教材建设，进行音乐教学研究和理论研究，帮助青年教师尽快提高综合素质，成为既有理论基础和实践技能，又具备高尚师德的音乐教学的中坚力量，确保音乐教学机制高效运转。④学院应积极创造条件，在时机成熟时大力引进年富力强的高学历、高技能人才，适时改变现有的师资队伍结构，以此来提高整个音乐教学的水平和师资队伍的水平，确保能高效地培养出用人单位满意的应用型人才。

2.5 教学服务就业，需要改革教育理念，学校音乐教育的传统观念是以学习演唱、演奏为主，毕业生的能力往往无法满足用人单位的要求，给学生就业带来许多不便。出口畅，入口才旺，学校才有活力。改革教育理念，应加强与用人单位的沟通联系，应根据社会需求组织教学，可以下几个方面进行：

①教学模式和教学目标应具有专业性和师范性。我们必须清醒认识，民办高校的音乐教育是以培养服务型音乐人才为宗旨，专业音乐院校才是培养演唱家、演奏家和作曲家的地方，声乐、器乐课程除采用一对一、一对二、一对四的授课形式外，可以考虑增加重唱、重奏、齐唱、齐奏、小合唱、小合奏形式，声乐教学还可与伴奏课结合起来，要求学生自弹自唱，锻炼学生的实际操作能力。器乐教学也可投入时间和精力培养学生组织和训练中小型乐队的能力。②课程设置和教学内容应具有综合性和实用性。教师教育的技能课应加大普通话、书法等课程的力度，普通话课程可针对学生的专业特点，加强训练学生舞台表演、节目主持、朗诵等艺术语言的能力。钢琴课应特别注意培养锻炼学生为歌曲编配伴奏的能力和即兴视奏的能力；舞蹈课除扎实地训练学生的基本功外，可应教授学生掌握民族舞蹈的基本动作，锻炼学生随音乐即兴编舞的能力。③深入用人单位及中小学校，及时了解掌握社会各界的用人需求，有针对性地制定培养方案，做到有的放矢地培养人才。学院还应加强实践性教学环节，增加一些教育实习以外的“实践课”。课堂教学应改变过去的“满堂灌”教学形式，采用学生讨论，学生互评，教师点评，师生共同研究的新形式，探讨新的音乐教学方法，使民办高校音乐教育培养的人才能较好的胜任社会各方的需求。

总之，民办高校的音乐教育应当把学生培养成全面多能的综合型人才，民办高校音乐教育应紧紧围绕这个宗旨来改革。相信不久的将来民办高校音乐教育能切实提高音乐教学质量，真正培养出切实符合用人单位需要的音乐人才，达到音乐教学的真正目的。

纵观世界，很多著名的学府都是私立大学，如美国的哈佛大学、英国的牛津大学、日本的早稻田大学等等。这些大学在其创建初期也遇到过这样或那样的问题和困难，他们在民办教育上先行一步所走过的道路，所形成的一套完整的管理经营体系无疑给予我们以启示：民办高等教育事业大有前途。外国人能做到的，中国人也能作到。我深信在党的正确路线引领下，在社会各界对民办教育大力支持下，在城院黄玉林理事长独创的健全人格、复合专业、实践能力“三元育人”理念的指引下，江西城市学院的音乐学院定能在改革中求生存，在发展中求进步，在不断的改革和发展中犹如一只奇葩一般屹立在所有音乐学院之林。

参考文献：

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[2]陈菊芬.关于高校音乐艺术教育的思考[J].广东技术师范学院学报，2004（05）.

[3]马达著.音乐教育科学研究方法[M].上海音乐出版社，2005.