快乐从分享阅读出发

罗文婷

书是孩子们生活中不可缺少的良师益友，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。分享阅读就是一个很好的切入点，通过阅读和观看画面，探索性的发现问题，从根本上激发了孩子阅读的兴趣。通过开展分享阅读教育的系列活动，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力、掌握思维的基本技能和解决问题的策略，形成良好的阅读习惯，增强社会交往的积极性和主动性，是让幼儿综合发展的有效途径。

今天的幼儿将是明天的主人，为了他们将来的生存和发展，必须从小培养其交往和合作的能力。我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾提出过要注重培养幼儿群体知识和交往能力的教育理论。心理学、教育学的研究成果也表明，语言交往能力的发展在幼儿期有重要的作用，这是幼儿社会能力形成和发展的关键期。从儿童发展的内部动因看，幼儿已经产生了与同伴进行交往的心理需要，但往往由于受多方面因素的影响而在交往实践中屡遭失败。尤其是独生子女的增多，使幼儿失去了良好的自然教育因素。核心家庭模式及现代化住宅的日趋单元楼房化，缩小了幼儿活动的范围，各种信息传播工具的普及，将幼儿孤立在家庭的小圈子中；成人教育方式的过度包办，使幼儿被成人世界包围着；还有幼儿生长的家庭环境不同，家长对幼儿语言发展的重视程度不一，加上地方方言对幼儿语言发展的影响，幼儿表现出语言发展的不均衡现象，多数幼儿在交往时存在自信心不足、不敢大胆的表达自己的意愿的现象，幼儿个体之间在与教师、幼儿之间仍存在较大差异。 本研究通过开展分享阅读教育的系列活动，提高幼儿交往的语言表达能力，增强交往的积极性、主动性，掌握交往的基本技能和策略，形成良好交往的习惯。

一、创设多元的分享阅读环境为幼儿发展交往能力构建平台创设宽松和谐的互动、分享阅读氛围

在阅读区内，要保持幼儿阅读的兴趣和热情，在阅读的过程中，教师要给予适当的支持和指导，可以用积极的态度对幼儿的阅读行为表示关注、赞赏，激发幼儿对阅读的兴趣，和与同伴间交往，同时教师还要经常与幼儿共同阅读，经常与幼儿交流，引导他们在阅读中共同分享阅读的经验与快乐，使他们的交往能力得到发展。

二、有效的教学方法

通过分享阅读第一阶段的实施，提高幼儿的交往态度与情感以及幼儿的交往技能。教师通过看图猜测环节，积极鼓励幼儿大胆地想象，积极自信地表达，锻炼幼儿自由表述能力，培养幼儿的想象力。如在《乌鸦的窝》的教学活动中，教师利用看图猜测这一环节培养幼儿愿意想办法帮助乌鸦找到它的窝，在看图猜测的过程中，要求幼儿大胆的讲出自己买鞋的经历与感受，把自己的感受与大家一起分享，以及鼓励幼儿用形容词来描述事物，锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的交往技能。通过拓展活动，提高幼儿的交往策略，培养良好的交往习惯。

三、建立互动的家庭阅读关系

家长公开活动让家长走进分享阅读，让家长了解分享阅读的一些方式，家长在听课的同时知道分享阅读的新型阅读理念。孩子们通过简单的读本，明白了一定的句式、拓展了自己的生活经验、发展了孩子的观察、推理、想象和表达能力，通过对活动观摩，让家长了解到看起来非常简单的故事可以让孩子从中学到无限的知识，对孩子的全面健康发展具有独特价值。

总之，幼儿园在进行分享阅读时，首先应该教会幼儿学习如何阅读，培养阅读兴趣；其次，分享阅读作为一种很有效的早期阅读方法，特别强调尊重幼儿的需要。因此，在组织幼儿阅读时，教师要及积极地通过鼓励、赞扬等方法促进幼儿进步；“应以开放性提问”、“图片讨论”的故事引入方式激发幼儿阅读的兴趣；并用灵活多样的游戏和拓展活动鼓励幼儿的创造性和主动性，让幼儿在轻松愉快的氛围中与同伴分享阅读的快乐。