基于三生教育理念的初中美术基础教学研究

任驰

（贵州省习水县东皇镇中学，贵州 遵义 564600）

基于三生教育理念的初中美术基础教学研究

任驰

（贵州省习水县东皇镇中学，贵州 遵义 564600）

随着人们物质生活水平的极大提高，人们逐渐把目光放到的美术艺术上。美术作为艺术的一种重要表达方式，也得到了越来越多人的追捧。美术的发展历史距今已有千年之久，它作为一种艺术表达方式，主要包括绘画、雕塑、工艺、摄影以及建筑等多种类型。初中阶段，学生处于身心发展的重要阶段，因此这一时期的美术基础教学尤为重要。传统初中美术教学的基本方式，已不能充分适应当今社会的发展以及变化形势。三生教育理念的提出，对于改善初中美术基础教学的现状具有积极的促进作用，因此，对于这一方面问题的研究是我们日后工作的重点。

三生教育理念；初中美术；基础教学

目前，对于学生美术的学习已越来越大众化，家长不仅希望通过学习美术来培养孩子的兴趣爱好，让孩子拥有一技之长，他们更需要的是通过美术优美的画面，使孩子们在未来通过这一特长陶冶自身的情操，舒缓生活中的压力，丰富自己的生活。但是生活中出现的情况却往往事与愿违，例如，家长完全不顾及孩子的感受，他们经常是被逼着进行的美术学习，严重缺少兴趣。从初中美术教师方面来说，他们片面的将美术理解为绘画，未能形成完整的美术认识。在初中美术基础教学中应用三生教育理念对于学生的美术学习发挥着积极的推动作用，因而，这一教育理念应是教育工作者长期坚持的理论基础。

一、三生教育的概念及其主要内容

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。生命教育主要是促进学生认识生命、尊重生命以及珍爱生命，帮助学生形成积极、健康、主动的价值观，最终使学生的生命质量得到提升，同时实现了生命的意义和教育的价值；生存教育则主要是促进学生对生存知识的学习，要求学会基本生存技能，加强生存意志和生存规律的把握，以此提升社会生存能力及其创造能力，最终使积极的生存观念得以确立；而生活教育是加强学生对生活常识的基本了解，要求他们熟练掌握生活技能，并通过积极的社会实践，树立起正确的生活观。三生教育的这三方面内容之间是相辅相成、密不可分、互为条件的有机统一整体，三者缺一不可。

通过三生教育理念的实施，可使学生真正理解生命教育、生存教育以及生活教育的内在联系和基本内涵，帮助学生树立起积极的生命观、生存观、生活观。“三生教育”这三方面内容相对丰富、深刻，可以说涉及到教育工作的诸多领域、和环节，因此，我们要将其视为一项系统工程进行重点研究。三生教育作为我国素质教育的基础性工程，它更是建设社会主义核心价值观的要求所在。

二、初中美术基础教学中的三生教育理念

（一）初中美术基础教学中的生命教育

初中美术教师应在日常的教学活动中潜移默化的向学生传输认识生命、尊重生命、珍爱生命以及发展生命的基本思想。促使学生懂得生命教育的前提是认识生命，基础是尊重生命，重心是珍爱生命，目标是发展生命。使学生在美术的基础教学中认识到自然生命、精神生命以及社会生命存在、发展的一般规律，同时总结出自我生命与社会存在的基本关系，以及人类生老病死的必然过程，认识到人类社会以外其它生命存在的意义及其发展、变化规律，使积极向上的生命观、生命领悟能力得以最终确立。此外，美术教师要帮助学生以个体的生命为出发点，正确看待与自我、与他人、与自然建立起来的和谐关系。

（二）初中美术基础教学中的生存教育

初中美术基础教学中生存教育的基本内容是帮助学生懂得生存和提升生存能力的重要意义，重点总结出生存发展的基本规律，提高学生基本生存能力以及创造能力。通过不断强化生存意志的作用，使学生逐步确立起人和自然以及社会发展的积极生存观。同时在对学生进行生存教育时，学生重点学习的内容应是生存知识及其常用技能，同时使适应个体的生存追求得到确立。学生在美术生存教育教学中懂得生存方式的正确选择，也逐渐学会了分析问题、解决问题，从而更好的解决了学生日后安身立命的基本问题。

（三）初中美术基础教学中的生活教育

初中美术基础教学中生活教育的基本内容包括：在美术学习中让学生开始深入了解生活的意义，从而使其发自内心的热爱生活，并为幸福生活目标的实现而努力奋斗。同时要让学生在美术学习中懂得生命的最终价值在于对幸福生活的不懈追求。美术教师应切实帮助学生确立起符合实际的奋斗目标，使学生认识到只有将物质生活和精神生活并重，才可真正体会到生活的真正乐趣。此外，初中美术基础教学还应以培养学生的良好品德以及行为习惯为目标，重点体现出学生对他人及社会的爱心和感恩之心。

三、结语

综上所述，对于初中美术基础教学实施三生教育而言，它是我国现今对学生开展教育的最好途径。三生教育使学生更加珍爱生命，理解了生命的神圣以及可贵，同时通过日常的美术教学使学生认识到自身责任。基于三生教育的初中美术基础教学是一项具有现实意义和历史意义的教学活动，因此需要广大教育者积极投身实践，相信通过长期不断的努力，我国初中美术基础教学一定能够迈向新的台阶。

[1]廖溪，曾霖华.美术理论课程教学改革的设想与实践[J].中国教育技术装备,2010(12).

[2]韩燕秋.初中美术教学改革的几点探索[J].文教资料,2013(4).

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1005-5312（2014）14-0253-01