谈高师音乐专业钢琴集体课的教学研究

乐艺

（贵州师范学院艺术学院，贵州 贵阳 550018）

谈高师音乐专业钢琴集体课的教学研究

乐艺

（贵州师范学院艺术学院，贵州 贵阳 550018）

高师钢琴集体课的开设是钢琴教学课改下的新成果，既有利于钢琴人才和师资力量的培养，加快教学进度，也有利于缓解学生的心理压力，学习和巩固基础知识。本文从高师音乐专业钢琴集体课开设的必要性出发，认真研究与把握钢琴集体课教学中的规律和原则，通过对钢琴集体课教学内容和方法的精心安排，从而使钢琴集体课教学更加完善，为更好地培养更多优秀的高师人才服务。

高师音乐；集体课；教学

在上世纪80年代的西方，钢琴集体课发展成为一门新型的键盘学习课程，是传统钢琴教学与现代科技相互融合，集传统钢琴教学、现代科学技术、集体授课于一体的一种新的教学模式。上世纪90年代，这种新的教学模式被引入中国，并不断推广与发展，对中国的钢琴教育产生了较大的影响，尤其是高师非钢琴专业的钢琴集体课。

一、高师非钢琴专业钢琴集体课开设的必要性

钢琴集体课是与钢琴个别课相对的，传统的钢琴个别课采用“一对一”的教学模式，集体课则采用“一对二”或者“一对多”的教学模式，即一名教师同时为二名及以上的学生上课。针对高师非钢琴专业学生的钢琴课教学，集体课有一定的必要性。首先，有利于高师人才的培养及教学进度的完成。学生从高师毕业，工作的定向以教师岗位为主，从事音乐基础教学工作，从而既对学生的技能和讲述能力有一定的要求，也要求学生掌握较全面的音乐知识。学生在校时间有限，开设集体课可有效利用时间并完成教学进度。其次，有利于学生对基础知识的巩固。高师音乐专业学生很大一部分以高考突击为主，基础比较薄弱，钢琴课是每个高师学生必修课，通过集体教学，学生在教师对钢琴基础知识的讲解与示范中，不断学习，同学之间相互借鉴、取长补短，提高学生钢琴学习兴趣，巩固与加强专业基础知识。最后，有利于缓解学生的心理压力。有些学生基础还不错，但心理素质不够好，因此在个别课上容易紧张，既不能好好发挥自己的钢琴演奏水平，也不能较好的领悟老师的意思，钢琴集体课因此有更多“同伴”，心情自然较轻松，能更好的消除心理障碍。

二、认真研究和把握钢琴集体课教学中的规律和原则

在钢琴教学中，集体课形式并不适用于专业、精细的教学，只适用于共同性和基础性内容的普及。因此很适用于高师非钢琴专业学生的钢琴课教学，通过集体教学，为我国钢琴的教育和普及提供广阔的空间，同时也极大地推动我国钢琴教育的可持续发展。

（一）钢琴集体课的基本特征

高师学生的特点主要表现在专业基础知识差、水平参差不齐，并且起点低。对于非钢琴专业的学生来说，很大一部分在大学入学前未接触过专门的钢琴教学，因此对钢琴基础知识也无从了解，有部分接触过钢琴的，但是水平也很低。因此针对这些学生的钢琴教学，所表现出的一定的共性构成钢琴集体课的基本特征，教师根据这些特征来安排教学内容。

1.基础性

在基础音乐教学中，钢琴是非常重要的一门课程，对于辅助教师教学具有很重要的意义。高师音乐专业以培养基层音乐师资为主要目标，学生毕业后，以基础音乐教育工作为主，因此钢琴学习有利于学生将来走上工作岗位应对工作任务。

2.整体性

钢琴艺术既融合了基本的技能，也综合的对音乐语言的表达和情感的把握。有的学生对钢琴演奏技巧把握得非常好，但是所演奏的曲子却缺乏情感，这种机械式的表达丧失了音乐艺术的美感，这种演奏缺乏吸引力，不能算好的演奏。因此钢琴集体课教学要求教师要从整体性把握音乐，备课更加精炼，内容更加丰富，使学生在有限的时间内，学习到更多的钢琴知识。

3.统筹兼顾性

高师音乐学生钢琴水平参差不齐，教师在集体课教学过程中既不能因为水平高的学生而过分提高知识难度，使后进学生跟不上步骤丧失学习信心与动力，也不能为迁就水平低的学生落下教学进度，使水平高的学生提不起兴趣学不到知识。所以教师要统筹兼顾不同层次的学生，调整教学难易程度，既保证未来音乐师资能掌握必备专业知识又兼顾不同学生的个性发展。

（二）高师非钢琴专业钢琴集体课要遵循的基本原则

高师音乐学生由于在专业知识水平上的把握高低不齐，因此为教师的教学带来了一定的挑战性，教师应针对此类学生的基本情况制定相应的教学计划，在定教学计划的过程中，需要遵循一定的原则，才能更好地促进教师的教学和学生对知识的掌握。

1.以服务教学为目的

高师音乐人才的培养与专业音乐院校人才的培养目标并非一致，因此音乐教学目的也有很大的差别，专业音乐院校以培养技能型人才为主，高师培养合格音乐教师为主，所有的教学计划也应围绕这个目标来完成。钢琴集体课教学也不例外，要遵循以服务教学为目的的基本原则，使教师在教学过程中思路更加清晰。

2.教学中因材施教

高师音乐学生音乐素养良莠不齐，钢琴集体课教学应使学生各取所需，因此要求教师在教材和教学方法上要有精心的安排。针对不同学生情况采取不同方法。例如，为确保教学进度，可让水平相当的学生一起上课，针对基础太差的学生，可适当的增加课时等，激发学生学习兴趣树立信心从而全方面地促进学钢琴知识掌握及演奏水平提高。

3.基础教育与循序渐进

从高师教学目的出发，高师音乐专业钢琴教学应着眼于学生对钢琴基础知识的掌握和应用。因此在教学过程中教师应该将钢琴基础知识置于重要位置，促进学生对钢琴基础知识的掌握，使学生将来能承担基础音乐教育工作。另外知识的掌握需要一定的过程，教师在传授知识过程中不能操之过急，根据学生情况循序渐进推进教学，使学生在不断地巩固中掌握钢琴知识。

三、钢琴集体课教学内容与方法的精心安排与选择

钢琴集体课是钢琴教学改革的成果，如果仅仅认为这是为了节约教学资源，减少教师在教学工作中的重复劳动，那么这种看法未免有失偏颇。虽然钢琴集体课的开设可节约教学资源，减少教师负担，但是钢琴集体课的开设意义远不在此。若想将钢琴集体课上得有声有色，既保证效率又保证质量，这就要求对教学内容和教学方法进行精心安排，采取行之有效的教学方式，抓住钢琴集体课教学的核心内容。

（一）系统学习钢琴基础知识

系统学习和掌握钢琴基础知识对高师学生非常重要。这是奠定学生将来成为普通音乐老师的基本前提。教学生一滴水，老师需有一桶水，因此高师学生对钢琴的基础知识要掌握全面，以便将来更好地胜任教学工作。

（二）全面了解钢琴教学的基本原则与方法

在钢琴集体课的教学中，教师在运用一些基本教学原则与方法的同时，也需教会学生了解一些与钢琴相关的音乐教学的基本原则与方法，如因材施教原则，学以致用原则，循序渐进原则等，另外还在教学生一切钢琴学习的方法与技巧，例如何提高钢琴练习的效率，如果正确选择适合自己的练琴方法等等，是学生在学会这些知识的同时，也学会如何以教师的身份去教学生。

（三）熟练掌握钢琴技能技巧的训练手段

演奏钢琴技能技巧训练，是钢琴教学中最具特色的教学形式，也是区别于其他教学活动的根本。钢琴演奏的技能技巧的掌握要求教师与学生都必须从物理学、生理学两个方面掌握科学知识与内在规律。

1.了解和掌握钢琴的物理性能

学生在钢琴学习过程中，钢琴钢琴物理性能对于正确演奏钢琴、有效地运用琴键、踏板、琴箱等各个部位有非常深远的意义。正确的触键与踏板运用在钢琴演奏中占非常重要的部分，也对演奏的好坏起决定性作用。

2.了解钢琴演奏肌体的生理原理与现象

正确的弹琴方法是学好钢琴的前提，在钢琴学习过程中，容易出现身体紧张、手指僵硬等现象都是初学者普遍会面临的问题。在钢琴集体教学过程中教师要教会学生如何去分析弹琴过程中所面对的各种问题，了解这些问题与演奏者身体机能之间的原理，从而逐渐克服这些问题以更好地学习钢琴。

针对高师学生状况除了精心安排好教学内容外，教师还需要善于把握教学过程中各种重要环节，及时发现并采取一些必要应急措施来应当教学中所出现的意外情况，充分调动学生对钢琴学习热情，增强自身信心，在不断努力中寻求进步。

笔者认为，从钢琴教学的目的及不同学生群体的情况出发，有必要对钢琴集体课教学的方式与思路进行不断调整从而进一步提高教学质量，使教师与学生在“教与学”的过程中共同进步，实现高师非钢琴专业钢琴集体教学的可持续发展。

[1]蒋娟全.高师声乐集体课教学探讨[J].湖南科技报,2008年10月第29卷第10期.

J605

A

1005-5312（2014）11-0123-01