甘做精神支柱用爱感化学生

编号：G40（2014）16-04-03

作者：左晓仙 王会珍

在我们的教学工作中，总是有一些学生学习相对薄弱，有时还爱调皮捣蛋，所以被称之为差生或者后进生。然而，我们应该明白，“世界上没有相同的两片叶子”，同样的道理世界上也没有相同的两个人，每个孩子都有各自的特点。我们常说的差生其实是相对的，大多数差生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成，因此是完全可以转化的。

这些学生的形成，除了自身的原因之外，与家庭、社会和学校有很大的关系。如有的家长过分溺爱，放任不管，或者教育方式粗暴，家庭缺乏温暖；有的家长忙于自己的生意和工作，对子女的关心不够。以及社会上各种腐朽思想的侵蚀，不健康文艺作品的毒害，如不健康的网络电子游戏厅等，都对这些学生都造成了很大的影响，最直接的便是自制力差，学习成绩不断下滑。

但是不是所有的差生都是一无是处的，他们有自己的亮点。“差生”是相对的，每个学生只要努力都能成才，所以我们作为教育工作者应该正确对待这部分学生，帮助他们走出困境。

首先，营造和谐氛围，理解和尊重“差生”。因为学习差，他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解和尊重，要给他们更多的关怀和帮助。我所带的学生中有一个性格特别内向，平时不爱说话，而且接连几次考试都不理想，眼看着学习的尽头也日渐衰微。

其次，甘做精神支柱，信任和支持“差生”。作为老师要甘做精神支柱，甘做学生的后盾。有的差生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。所以要想教育转化他们，老师首先要信任他们，使他们有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。

再次，不要吝啬语言，表扬和鼓励差生。一般来说，学生都喜欢被老师表扬，而且都十分重视老师的表扬，差生也如此。如果老师认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，并且有助于他们全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。当我在批改学生作文时，当发现某一个事例，或者观点有新意时，就在旁边写上几句表扬的话，一段时间后，我发现他们的学习态度有了明显的改变，而且成绩也有了显著提高。

（作者单位：陕西省铜川市第一中学727100）