风景速写教学方法研究

杜亚玮

摘要：

如何在教学中培养学生的风景速写能力和学习兴趣，已成为我们每位美术教师必须思考的一个问题。根据艺术设计专业学生的心理发展特点，探索一套有利于学生自主学习、合作学习、探究风景速写的教学方法，从而使学生稳步快速的掌握风景速写的技能与方法。

关键词：艺术设计；风景速写；造型能力

对于中等职业中专学校的艺术设计专业学生来说，风景速写课是训练造型能力的基本手段，是不可缺少的基础专业课程。速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间；速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。

现在艺术设计专业的学生往往对风景速写这门课的重要性缺乏正确的认识，认为使用电脑设计软件就可以设计作品，忽略了艺术设计工作者最宝贵的设计思维。一名设计师若没有好的设计思维哪怕学会了再好的电脑设计软件也不可能做出好的设计。也就是说学生片面追求对先进设计软件的技术性学习而忽略了对最能培养创造性思维和思维表现能力的手绘能力的培养。

一、临摹有法，示范到位，使学生轻松学习

初学速写课，首先要教会学生如何用速写绘画的艺术形式表达出来。学生对风景速写的理解和认识缺少感悟、缺少发现。应该由简到繁，以临摹开始。我认为临摹是学生获得基础表现技法的最佳途径，可以让学生在短时间内对速写的取景、构图、表现手法等有一个感性认识，也能快速学习到他人成功的速写经验和方法。临摹可以很直观地理解那些作画者对画面的处理方式，例如线条的组织、虚实的运用、构图的处理方法等，有利于他们对风景速写技能的快速提高。通过临摹学习再写生、创作，会使他们体会的更深更具体。

对于风景速写临摹学习，我采用了由简到繁，由一种到多种艺术表现手法的教学方法。学生学习初期常常会出现一些普遍存在的问题：用线不好，乱而碎，没有美感，不会整体概括的描绘物体。不太理解风景速写的表现方法，不知道如何下笔。针对这种情况，我先让学生从生活中最熟悉的水果、蔬菜画起，首先训练他们的眼睛观察能力，引导他们从主观出发，本能地画出自己眼睛里看到的事物。不去强调形体造型和线条的表现，随意一些。这样学生画速写时可以放得开，用线也流畅了。学生有了一些基础后，进一步学习水果、蔬菜的不同线条质感表现，再到房屋、树木等风景速写的线条质感表现。

在风景速写临摹学习阶段，不能过于强调形和比例的问题，否则扼杀了学生对事物的认识，同时也阻碍了他们的学习兴趣。例如：有的学生对事物的观察和认识很有自己的想法，他认真完成了一幅临摹作品，线条变化很丰富，但是形体比例、构图问题比较严重，我用形和比例来评价了他的作品。他的学习兴趣立刻降了下来。通过这个例子，我体会到在初学风景速写把感觉放在第一位。鼓励学生在速写绘画中进行艺术夸张，有自己的艺术表现。

通过临摹学习满足了学生的兴趣需要，使学生由兴趣转入到对现象背后原因的探究，加深了对风景速写的理解。

二、写生有技巧，鼓励学生创新

从这几年的教学中我深有体会，在临摹的同时一定要写生。只有源流的相接，才能够做到笔路畅通。这样在临摹中的收获到实践中去运用，才能临摹和写生相结合，提高学生的风景速写水平。

万事开头难，风景写生要走到户外，有些学生胆怯户外写生。第一次写生我安排在了校园。校园风景是学生比较熟悉的学习和生活环境，由学生自己在校园以一个主题实地确定取景，然后进行画面构图。这样，不仅为学生提供了户外写生经验积累，同时避免了个别学生胆怯户外写生的心理。在写生过程中，学生的情绪比较激动，富有新鲜感，认真而投入。

在写生实践中让学生从容易把握的景物入手，不必一开始就画大场景。比如一颗大树，一堆山石，一个屋檐等都可以作为初学时的写生对象。学生刚刚写生时不会取景，往往会问到两个问题：风景稀松平常，不像我临摹的范画作品的风景看上去那么完美，我该画些什么呢？风景无处不美，画面中我该如何取舍？对于第一种困惑教师应训练学生的眼睛发现美的能力。如一棵树，一座房子，一个亭子可以从不同位置去观察也会带给人不同的感受。要带着一双寻找美的眼睛去体察自然和生活就一定能发现自然和生活中最能打动人的精彩之处。对于第二种困惑教师应训练学生去粗取精、适当取舍的能力。例如表现宽阔的大地时，会有小草、碎石、杂物或者是建筑物等，若将所见的都入画面必定没有主次、效果平平。这时可要求学生在动笔之前先确定画面的主题，将最能表现主题的部分着重刻画而去掉不必要的细枝末节。例如画公园的一角，画面以拱桥、亭子、大树为主的画面，远处的高楼大厦、电线杆、眼前的人物、小树丛等应寥寥几笔带过或忽略，否则会喧宾夺主。

写生过程中教师也要融入示范教学，解决学生中出现的共同和个别问题，并及时指出画面中的优点和不足，给学生充分的鼓励。一次带学生到公园写生，写生的地方是我以前的一幅作品取景的地方。先让学生临摹我的这幅作品，然后让学生亲自感受体会临摹与写生的不同，示范讲解构图取景，树木、甬路、远景的线条的表现方法。这种学习方法对于初学风景速写写生的学生有很大的帮助。

在风景速写写生学习阶段要时刻提醒学生善于抓住自己的独特感受，自我观察、自我发现、自我分析，要用自己的方式去表现对大自然的热爱，因此，走进自然，亲近自然，了解自然，拥抱自然，真切地理解所描绘的景物，提高对大自然的观察力 、表现力，提高选材、构图、取景能力。用手中的画笔随时记录下身边优美的景色，会发现已经在不知不觉中掌握了一套观察自然、感受自然、表现自然的独特经验和方法。要鼓励学生在绘画风格上有自己的创新，画出自己的风格。经过教学实践证明，学生很喜欢到户外写生。有的学生说写生能放松心情，产生灵感，作画时也能放的开。

风景速写课不仅仅是训练学生造型能力，更重要的是能培养学生观察生活的能力、提高学生审美水平，帮助学生寻找艺术创作或艺术设计灵感，激发创造能力和思维表现能力，这些，在以后的专业课程学习中也起到了十分重要的作用。

【作者单位：河北省石家庄市第三职业中专学校】