浅谈职中英语教学

张洁明

河北省石家庄市第七中学

浅谈职中英语教学

张洁明

河北省石家庄市第七中学

职中学校的学生常说:“我的英语学得好就不来职业学校了。”相对而言,职中生的英语基础比普高生要差得多,学习习惯与学习意志力与普高生相比也有一定距离。因为职中生的生源是一般普高学校所放弃的学生,他们在初中阶段要么是因为学习习惯差导致成绩差,要么是因为智力差导致的,要么是学习方法不当导致的,要么是根本不学习导致的,要么是染上不良习惯导致的等。面对这样的学生,在职业学校教授英语课,对英语教师来说是一个巨大挑战。多年以来，我根据自己的实际经验和向其他有经验的教师请教，总结了一下一些方法:

职中英语；语法知识；学习方法；授课艺术

一、从基础开始,夯实英语音标、语法基础知识

职中学生基础差,但到底有多差,就需要调查摸底,了解学生英语基础知识的掌握程度。这对于职中英语的教学,起着关键的作用,也是改变学生学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度,可以有计划的进行音标、基本语法知识的补课,在补课的讲解过程中一定要注意,尽可能的让学生夯实音标、语法基础,使学生敢读、敢说,并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生学习英语的信心,使学生在英语学习上产生积极的心理响应,进而引导和培养学生的学习兴趣。

二、加强学习习惯的培养和学习方法的指导

具有良好的学习习惯和学习方法是一个学生所必备的素质,只有具备这一条件的学生才有可能在学习上取得成功。在平时的教学中,应该对他们多督促,课堂上多提问他们,让他们有更多的锻炼机会,不遗忘和歧视他们,把他们的注意力吸引到教学上来。课后加强对他们的检查,以便他们及时回忆和复习课堂教学内容。加强对他们的作业辅导,促使他们独立完成作业。逐步使他们养成积极思考,争取发言,独立完成作业的好习惯;同时对他们多进行学习方法的指导,如记忆单词的方法,课文阅读的方法指导,听课方法的指导,从而提高他们的学习效率。针对各个阶段的新授内容,预先指导他们运用正确的学习方法,使他们能以正确的方法来有效地学习。

三、教学游戏化

英语教学游戏化是指把职中英语教学通过游戏的方式展现出来,让职中学生在游戏中发掘学习英语的兴趣,从而不断地学习,不断去探究、理解、掌握英语知识。使他们由被动学习变为主动学习,进而养成良好的学习习惯,进一步完善自我来适应现代社会发展的要求。职业中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数是从小学开始被逐级淘汰的学生,所以他们的学习习惯和普通中学的学生有着差异,这决定了他们对英语课堂的要求应该是轻松愉快的,能够引起并激发他们学习兴趣的。

四、建立师生良好的情感

师生情感上互相感染影响学生对知识学习的兴趣。俗话说：“亲其师才能信其道”。学生喜欢一位教师，同时也喜欢其教的课程。当这位教师走进课堂时，学生的学习兴趣便油然而生。因此，课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生间情感的沟通。比如：随着课堂教师教学的展开，自然地动用身体语言来配合教学，如通过脸部表情、视觉交流去吸引、了解学生；用点头微笑或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师和蔼可亲的性格、满腔热情的态度导致学生对老师的亲切感。教师爱学生，充分信任每个学生；学生对教师深切依赖，二者交融贯通就会产生良好的学习情趣。“教贵情深”有了感情，就会增加教学的魅力，在这样的情感氛围中，常能收到预想不到的效果。

五、讲究授课艺术

同样的教学内容，采用不同的教学方法，效果截然不同。乏味、平淡、零乱、松跨地讲课，学生必然没有学习兴趣。在英语教学过程中必须抓住学生年龄、心理特点，遵循英语教学原则，尽量使用行动、形象的直观教学，借助现代电教设备、实物图片及动作、表情，利用教室及学生具有一切条件，运用学生眼、耳、口、手、脑各种器官，并不断变换教学方法及手段。如本人每日一练的口语就有十种形式；值日报告、俩俩问答、一人问全班自愿答、大家问一人答、班内循环问答、叫号问答、抢答、隔组依次问答、设情景编对话、自由对话、看图讲述、复述、表演、讨论、游戏等等。此外还必须精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性、趣味性，同时使每堂课环绕一个教学内容，以旧带新、以新温旧，在45分钟内有足够的容量，面向大多数学生进行密集、快速的训练，把学生紧紧地吸引住。充实的学习内容能满足学生的求知欲，丰富多变的教学形式使学生思维处于一种被全面激活的状态，学生自然兴趣盎然，学习效果也必然好。

六、让学生学懂学会，学以致用

要培养学生对本门学科知识有浓厚的兴趣，并乐此不彼，关键是要求教师教懂，学生学会能用。懂了会了，就有兴趣，就会更投入。本人根据学生不同情况，在课上多设台阶，因材施教，注意把前后知识联系、课本知识与生活联系，让学生听懂和应用课堂用语，自编或进行有情有景的日常对话，做有指导的复述、表演。基础差的能回答浅易的问题，哪怕读出一个单词，基础好的则要求他们跳一跳摘到果子，让不同层次的学生学懂，并有机会表现自己，获得成功感，增添学习情趣，从懂到会，学用结合，兴趣才会持久。

语言学习是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样,向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己,并终身致力于提高自己的英语语言的技能。学习语言离不开创造性思维,教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思,才能有所创新,并在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验,摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西。