如何提高九年级物理复习课的教学效率

李金柱

新疆乌鲁木齐市新疆生产建设兵团第三中学

如何提高九年级物理复习课的教学效率

李金柱

新疆乌鲁木齐市新疆生产建设兵团第三中学

物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结初中物理两年来的教学内容，指导学生进行知识梳理、进一步理解和掌握知识之间的联系。建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。九年级总复习的时间短，任务重，采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。

物理复习；面向全体；教学效率

由于总复习的时间短，任务重，采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。我们现在的复习方法是先逐章“基本知识内容回顾”，同时“重难点突破”，接着是“巩固与提高训练反馈”。大方向一点也没错，但为什么在执行的时候没有达到预期的效果？

一、九年级物理复习现状分析

（1）复习时当然要以教材为主，抓住知识点，可不少教师照本宣科，把教材的内容又讲了一遍，课后题又让学生做了一遍；结果把复习课上成单纯的知识回忆课。在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，不注重知识间的内在联系来梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

（2）有的老师不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，学生如雾里看花，无所适从；有的老师以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了单调乏味的知识训练课。适当的练习是必要的，但应精选典型例题，通过教师的示范讲解、学生的适当训练，达到举一反三。

（3）每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”浪费了学习时间，致使课堂效率低下。其实教师应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可以了，不必面面俱到。

二、九年级物理高效复习的具体措施

1．面向全体抓基础。

教学时间长了，容易犯一个错误，就是对基础知识重视不够，却把一些精力放在学生易错或困难的知识点上，有点本末倒置。学生的基础、起点不同，要采用灵活方式面向全体，特别是调动两端（学优、学困）学生的积极性。重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。复习阶段注意基础是重要的一环，分析历年来我区中考试题，我们会发现：基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是6：2：2，但学生往往在这方面往往失分多。所以强化“双基”是复习的重中之重。

2．突出重点抓关键。

复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读；重点的应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这两部分上。只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。热学、光学部分比重不大，但凸透镜、内能是这部分的重要考点，应着重复习。

3．巧设习题抓训练。

课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通的效果。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。

4．面向全体，培优扶差。

复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。对差生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。这一点对学困生尤为重要。

5．反馈及时，随时调节教学。

实践证明不交的作业学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个“必”字，布置的作业一定要收，作业要认真批改，但我发现实际中，绝大多数老师对作业是只“批”不“改”，这里我当然主要指的是问答题和计算题。对作业的批改是“为结果论”，只要结果是对的，立马一个红红的长长的“√”就上去了，至于学生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看结果是错的，旋即一个大大的“×”就划上去了，至于学生错在哪里从来不看，为什么错了从不帮学生找原因。从而在课堂订正作业时，对学生采用的一些好的方法没有“发扬光大”，对学生常出现的思维误区没有足够的澄清，学生整体解题思路狭隘。而老师的讲解的仍然是埋在自己肚中的那壶“陈年老酒”，自己的知识也得不到更新。所以针对一些精选题老师要根据学生的答题情况及时让方法简便的孩子到讲台给大家讲解，一方面锻炼了这些孩子的胆量和表述能力，另一方面，也提高了这些孩子学习的积极性，并且全班做出了榜样，使班级逐渐形成比学赶超的良好学风。

6．把握中考的方向和主题，有针对性地复习。

题海训练增添了学生和教师的负担，新教材的改革和使用，又加大了题目的深度和广度，给中考复习带来了难度，但研究这几年的中考试题，不难发现，“能源和环保”已成为考查的两大主题。有针对性的复习，可大大提高效率，减轻学生的负担。

当然，不是所有的孩子都适合一种复习方式，所以要根据自己的实际情况选择适合自己的方式，以达到高效减负的效果。

【1】秦德富;以趣激学寓学于乐──初中物理课堂教学中实施素质教育管见[J];安徽教育;2000(9)

【2】杨欢丽.我的课堂我做主——谈高中物理复习课[J].新课程学习（基础教育），2010（8）

【3】解世雄;;物理文化研究对物理教育的启示[J];课程.教材.教法;2006（4）