浅谈如何创造有效的小学数学课堂

杜春琴

摘 要：

新课标要求在课堂教学中教师要打破传统教学，要求我们不单教给孩子们知识，更要交给孩子们学习的方法，给孩子们自由发挥的天堂。打造适合自己的高效课堂，让数学课堂换发生命的活力。

关键词：小学数学；高效课堂；创设

一、准确把握教材，减轻学生负担

小学数学课程标准规定了在数学教学中要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。就目前的数学教学来看，往往会出现教材吃不透，理解不到位，课堂中出现热热闹闹，看似一堂成功的课，其实分析，偏离了重难点，学生凑了热闹，基础知识都没有掌握。因此，教师专业培训必须回归理性，回归到教材的把握研究上来。

比如：教一年级《认识物体》，这一单元要求学生认识正方体、长方体、圆柱和球，对它们形状、特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，只要能识别这些物体，能找出生活中的这些形状的物体即可。而有的教师讲课时，往往归纳出特征并板书出来，过高要求学生记住，提高了教学要求，这样做使学生失去了学习兴趣。

二、培养学生良好的学习习惯

（一）行为习惯养成。包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教师在一年级就开始培养。学生只要会听讲、会学习了，也掌握一定的学习方法。

（二）培养学生良好的思维。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练。

三、激发学生学习兴趣

教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣。激起学生学习的积极性，使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课，学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了。其次教师上课时要精神饱满、面带笑容，给学生营造一个和谐的学习环境，这样，学生也会感受老师的和蔼和集体的温暖，也会以精神饱满的状态来上课。从而达到高效课堂的要求。

四、重视和加强直观教学

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差。根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官活动，逐步产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的重要手段。如在教10以内数的认识时，通过学生摆小棒、画图形等操作活动，是学生形成正确的数的概念；在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里带来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。这样就达到了高效课堂的要求。

五、要有严谨的治学态度

数学是严谨的，不容许教师有半点马虎，从数字、算式的学写到算理的掌握以及学生情感意识的培养，都需要教师有扎实、深厚的基本功。

（一）问题设计要科学。数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是思维训练。而教师在设计问题时往往会出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生的思维，更不利于学生的创新。仍然是传统的知识教学。教学中教师要让学生自己爬坡，不要给学生搭“梯”，不能牵着学生走。教师在课堂上不只是传授知识，而是培养学生的思维习惯和学生解决问题的能力。

教师向学生呈现问题时，不要急于去分析、肢解。学生解答问题，需要一个对问题全方位思考的过程，而不是教师嚼碎后一口一口喂给学生。设计的问题必须有一定的深度，有利于促进学生的思维发展。而且我们要在教学中培养学生的“问题意识”，鼓励学生提不懂的问题、不同的问题、想知道的问题。在平时就要鼓励学生收集生活中的数学问题，留心观察身边的事物，从数学角度去发现问题、分析问题。

（二）打通数学与生活的联系。课堂教学要实现情感、心理、思维定向，而不是只看热闹。课堂设计要具有现实生活性、趣味性与数学性、思维性、思维导向性。 比如教学9+几，如果初学时学生只看画面内容，不归结为数学问题，不让学生去发现数学信息，就缺乏数学性。

所以教学时注意两个方面：1、低年级设计生活情景2、高年级设计数学情景，如：三角形的认识，直接出示三角形引入新课；平行四边形面积的计算，直接进入数学情景研究。创设情景后，要引导学生进行思考，防止“有情景无思考，有情景无数学。”

（三）组织有效的合作学习。合作学习要实现认知结构、完善认知结构，实现自主与合作的统一。

合作学习不只是思维碰撞，个人完成各方面的合作，包括学具等、需要帮助的合作，整个课堂课要做到生生互助、师生互助。培养学生合作态度、合作意识、合作能力等的高素质教育。

合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一，避免学生灌学生。

总之，数学来 源于生活又服务于生活，只有准确把握教材，打通数学与生活的联系，才能创造高效数学课堂。

（作者单位：甘肃省临洮县辛店镇辛店小学， 甘肃 临洮 730500）endprint