浅谈通用技术教学中学生能力的培养

王水云

摘 要 通用技术课程着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。笔者结合自己的教学经验，从四个方面探讨了培养学生能力的方法。

关键词 通用技术 教学 培养 能力

中图分类号：G424 文献标识码：A

On the Cultivation of Students Ability in the

Teaching of General Technology

WANG Shuiyun

（Haotou Middle School of Zhongshan City Guangdong Province， Zhongshan， Guangdong 528436）

Abstract The General Technology curriculum focus on the development of technology， the practical ability of the students to design and application of technology as the foundation， and strive to cultivate students' innovative spirit， pioneering consciousness and a certain capacity planning. The paper talks about methods on the cultivation of students' ability from four aspects， combining with teaching experience.

Key words General Technology； teaching； cultivation； ability

普通高中通用技术课程的开设，是新课程改革的一大亮点。通用技术课程着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。在通用技术教学过程中，教师不仅要结合这门课程的特点，以适应新的教学方式的转变外，还应以学生的能力发展为本，着力培养学生的技术实践能力和人生规划等能力，不断促进学生综合能力的形成和提高，为学生今后的进一步发展奠定基础。

1 理论联系实际，培养学生发现和解决问题的能力

通用技术是一门立足实践、注重创造的课程，它尤其强调学生的主动参与，重视理论联系实际，以培养学生发现和解决问题的能力。

在通用技术课程的教学过程中，为了提高学生的能力，笔者经常从生活中存在的一些实际问题出发，引导学生在生活实践中发现问题，并想办法去解决这些问题。例如，笔者会指着我们四楼教室的窗户，问同学们如何更方便、安全地清洁外面的窗户这样一些问题，以便让学生发现现存窗户的问题和思考如何解决这个问题。很多同学结合实际，分析了存在的问题和提出了各种解决的办法，其中有个同学说，把窗户改做成可旋转式的，那就更容易清洁外面的窗户了。正如这位同学所想象的一样，在2009年的广交会上就出现了这种创新型的窗户。又例如，当今社会面临着严重的能源危机，如何充分利用现实环境中存在的能源，从而达到既节约能源又实现社会诸方面的和谐发展呢？同学们经过激烈地讨论和分析，提出了在屋顶上放置太阳能热水器解决水加热问题，利用太阳灶做饭，利用太阳能电池（光伏）提供家用电器的电能，利用生活垃圾产出沼气解决部分燃料问题，利用风能、水能、地热能等，这些都很有推广利用价值。学生们在现实生活中不断发现问题，老师指导学生着手去设计各种方案解决生活中常遇到的这些问题，使同学们充分体会到了发现问题和解决问题所带来的快乐。通过理论联系实际，引导学生分析和解决问题，对促进学生能力的提高有着很大的作用。

2 师生、生生合作探究，培养学生的合作及交流能力

通用技术是一门新课程，它涉及的内容非常广泛，所以，在教学中，师生、生生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充就显得尤为重要。

在教学过程中笔者经常采用小组合作学习，在课堂上需要共同探究的问题，由合作学习小组的同学们进行分组讨论，老师进行指导，然后解决问题。例如，在讲到《做一名优秀的设计师》一节中的“正确思维方式的培养”时，可以先提出问题：如何解决中学生中午吃饭拥挤的问题？要求每个学生积极参与组内讨论，然后再由各组提出解决问题的方案并进行相互比较和补充。结果发现，学生们的思维非常敏捷，他们各抒己见，提出了各种各样的解决办法，并且相互之间还有很多争议，最后，老师再引导学生进行归纳和总结，整个课堂气氛异常活跃，充分调动了学生学习的积极性，既提高了学生的独立探究能力和交流能力，又培养了学生的团队合作精神。

课外的技术试验或作品的模型制作等活动，都是以小组为单位开展的，通过小组成员间相互协作、相互配合来制定方案、收集资料，分析处理、模型制作、技术试验检测和评价等，同时让学生用简洁的语言或图形准确地表达自己的想法、构思，与老师和全体同学进行交流、分享，让学生体验到相互合作取得成功的喜悦，同时通过交流获得更多的知识、经验积累，并在其中分享他人成功的快乐，这些活动较好地促进了学生合作及交流能力的提高。

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3 学以致用，培养学生的技术实践能力

通用技术课程是一门立足于实践并注重创造的综合性课程，它着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力。因此，要加强课堂内外的综合实践训练，让学生能学以致用，培养学生的技术实践能力。

例如，学完技术与设计2的第一章第二节：结构的设计，笔者布置学生在课后根据自己的兴趣和爱好进行组合，每五人一组，由组长根据每个组员的特长进行分工，每个组员都要积极参与本组作品的设计和制作过程，实行组长负责制，在两周后上交桥梁设计方案和桥梁模型作品。两周之后，从学生上交的作品情况来看，有的桥梁模型作品创意新颖，令人刮目相看。此外，笔者还让学生们在课堂上进行桥梁模型的技术试验和相互评价，这既激发了学生创作的兴趣，又提高了学生的技术实践能力。其中共有四组学生制作的桥梁作品非常成功，不但能承载很重的物体，而且桥梁的稳定性、强度很好，桥梁跨度，桥墩等都设计得非常合理。课堂内外的实践活动，使学生能把理论与实践相结合，做到学以致用，促进了学生技术实践能力的快速提高。

4 训练创新思维，培养学生的创新能力

通用技术的教学要以创造能力的培养为核心，因此，我们应训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。

首先，我们在教学过程中可以经常创设问题情境，培养学生正确的创新思维方式。这就需要教师结合学生的实际情况合理创设问题情境，提出难易适度、环环相扣的问题，引导学生积极思考，在教学中随时随地训练学生的发散思维、逆向思维和联想思维等创新思维方式。例如，教师可以提出诸如“如何解决春运拥挤”等学生熟悉的问题，引导学生多层次、多角度地提出解决方案，帮助学生打破思维定势，培养学生的发散思维。其次，我们要鼓励学生善于质疑、释疑，培养勇于批判的精神。不要迷信书本，也不能完全迷信老师，而应善于质疑、释疑，养成独立思考问题的习惯，提高创新思维能力。再次，我们要鼓励学生启发想像、联想，不断拓展创新思维能力。例如，教师可以利用课件展示鸟巢、国家大剧院等著名建筑的图片，引导学生进行想象和联想，使学生拓展自己的创新思维能力。

总之，通用技术课程是以培养学生一定的技术素养、发现和解决问题能力、合作交流能力、技术实践能力和创新能力等为目标的课程，这样的课程要求教师应当从学生的不同需要出发，充分以学生的能力发展为本，优化自己的教育教学理念，不断促进学生综合能力的形成和提高。

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