浅谈环保节能概念与数控车削实训

田竹梅

【摘 要】 中职数控车加工课程是非常强调实用性、实践性的课程。而在实训过程中为了节约实训耗材而实现环保节能的目的，同时也达到教学目标的要求。所以必须优化设计车削实训课题，通过重复嵌套使用实训材料，从而实现环保节能。

【关键词】 环保 节能 数控车削实训

数控车削实训是中等职业学校数控技术应用专业中一项重要的专业技能训练。而现在学校都在推广新的教学方法——项目教学法，项目教学法是以学生自主性、探索性学习为基础，选择典型项目，通过师生共同完成若干个完整的项目，提高学生学习性的一种教学方法。项目教学法是这一技能训练中广泛采用的教学方法，这样对项目的选择显得很重要。目前，大多数学校都是针对某一训练内容而单独设置的项目，学生实训后的材料直接报废，这样在实训过程中用于训练的耗材量较大，造成了一定的浪费。为了节约成本但又要达到教学目标的要求，必须把环保节能概念贯穿于实训课堂里，这就要求教师优化设计实训项目，通过重复嵌套使用实训材料，从而实现该目标。

1 基于环保节能的数控车削实训项目的优化设计

现在国家都在提倡环保节能理念，一方面要积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面要调整经济结构，提高能源利用效率，发展新兴工业，建设生态文明。目前，大多数学校在实训教学中都是采用由简单到繁琐，由易到难的训练项目，这样较符合学生学习的规律，而忽视了环保节能的因素。现在随着环保节能理念的不断深入，学校已经开始重视实训项目的改进，以达到节约实训材料的目的。

通过这两年来的实践教学经验来看，又基于环保节能的目的，那么就要考虑实训材料的嵌套使用，也就是优化实训课题，这样目的才能有利于实现。而现有两种数控车优化实训课题的设计方案。方案一：设计实训项目时，优先考虑长度方向尺寸因素，即前一项加工出的工件只需切除第一段材料可继续使用于第二个项目，材料实现嵌套加工。方案二：设计实训项目时，优先考虑直径方向的尺寸因素，即前一项目加工出的工件仍可用于后一项目的加工，也可实现材料的嵌套加工。

2 方案设计的实训课题分析

根据方案一和二的设计思路，我现用实际教学中三个入门项目为例进行分析，如图1、图2、图3为三个项目的三维实体模型，分析如下：⑴如果不考虑材料的长度和直径方向的尺寸，该三个项目所使用的毛坯都是φ为48mm×55mm的圆棒料（材料以45号钢为例）。⑵如果考虑材料的嵌套使用，第一个项目加工后的工件如图1所示。通过课题更改把圆柱变成圆锥再继续用于第二个项目的加工，如图2所示。然后再通过课题变化成带圆弧的工件这样可继续用于第三个项目的加工，如图3所示。图2和图3的加工还要掌握好尺寸长度的控制。这样三个项目做完后，通过计算，考虑材料的嵌套使用后，同样的实训项目，使用的实训材料节约了大约55%的实训材料。

3 对于环保节能概念用于数控车实训项目的优点

（1）教师业务素质得到一定的提高。使专业与理论紧密的联系起来，提高了实际工作能力，促进了教师的专业发展。

（2）学生的学习兴趣也得到了激发，特别是在一些典型零件的加工方面，开阔了学生的眼界，活跃了学生的思维，同时也激发了学生各方面的潜能。

（3）有效的节约实训成本，对于实习车间的噪音的减少和环境绿化也得到了一定的改善，同时也减少了废弃材料的排放，实现了环保节能的目的。

环保节能是当今新型加工的主题，通过改进数控车削实训课题的方式，可达到环保节能的目的，节约了教学成本，提高了办学效益，从而改善了教学环境，提升了教学课堂质量。

参考文献：

[1]《职业教育研究》2013第12期.沈胜宏.《项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析》，金兴伟《基于人低碳节能的数控车削实训项目优化设计》.endprint

【摘 要】 中职数控车加工课程是非常强调实用性、实践性的课程。而在实训过程中为了节约实训耗材而实现环保节能的目的，同时也达到教学目标的要求。所以必须优化设计车削实训课题，通过重复嵌套使用实训材料，从而实现环保节能。

【关键词】 环保 节能 数控车削实训

数控车削实训是中等职业学校数控技术应用专业中一项重要的专业技能训练。而现在学校都在推广新的教学方法——项目教学法，项目教学法是以学生自主性、探索性学习为基础，选择典型项目，通过师生共同完成若干个完整的项目，提高学生学习性的一种教学方法。项目教学法是这一技能训练中广泛采用的教学方法，这样对项目的选择显得很重要。目前，大多数学校都是针对某一训练内容而单独设置的项目，学生实训后的材料直接报废，这样在实训过程中用于训练的耗材量较大，造成了一定的浪费。为了节约成本但又要达到教学目标的要求，必须把环保节能概念贯穿于实训课堂里，这就要求教师优化设计实训项目，通过重复嵌套使用实训材料，从而实现该目标。

1 基于环保节能的数控车削实训项目的优化设计

现在国家都在提倡环保节能理念，一方面要积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面要调整经济结构，提高能源利用效率，发展新兴工业，建设生态文明。目前，大多数学校在实训教学中都是采用由简单到繁琐，由易到难的训练项目，这样较符合学生学习的规律，而忽视了环保节能的因素。现在随着环保节能理念的不断深入，学校已经开始重视实训项目的改进，以达到节约实训材料的目的。

通过这两年来的实践教学经验来看，又基于环保节能的目的，那么就要考虑实训材料的嵌套使用，也就是优化实训课题，这样目的才能有利于实现。而现有两种数控车优化实训课题的设计方案。方案一：设计实训项目时，优先考虑长度方向尺寸因素，即前一项加工出的工件只需切除第一段材料可继续使用于第二个项目，材料实现嵌套加工。方案二：设计实训项目时，优先考虑直径方向的尺寸因素，即前一项目加工出的工件仍可用于后一项目的加工，也可实现材料的嵌套加工。

2 方案设计的实训课题分析

根据方案一和二的设计思路，我现用实际教学中三个入门项目为例进行分析，如图1、图2、图3为三个项目的三维实体模型，分析如下：⑴如果不考虑材料的长度和直径方向的尺寸，该三个项目所使用的毛坯都是φ为48mm×55mm的圆棒料（材料以45号钢为例）。⑵如果考虑材料的嵌套使用，第一个项目加工后的工件如图1所示。通过课题更改把圆柱变成圆锥再继续用于第二个项目的加工，如图2所示。然后再通过课题变化成带圆弧的工件这样可继续用于第三个项目的加工，如图3所示。图2和图3的加工还要掌握好尺寸长度的控制。这样三个项目做完后，通过计算，考虑材料的嵌套使用后，同样的实训项目，使用的实训材料节约了大约55%的实训材料。

3 对于环保节能概念用于数控车实训项目的优点

（1）教师业务素质得到一定的提高。使专业与理论紧密的联系起来，提高了实际工作能力，促进了教师的专业发展。

（2）学生的学习兴趣也得到了激发，特别是在一些典型零件的加工方面，开阔了学生的眼界，活跃了学生的思维，同时也激发了学生各方面的潜能。

（3）有效的节约实训成本，对于实习车间的噪音的减少和环境绿化也得到了一定的改善，同时也减少了废弃材料的排放，实现了环保节能的目的。

环保节能是当今新型加工的主题，通过改进数控车削实训课题的方式，可达到环保节能的目的，节约了教学成本，提高了办学效益，从而改善了教学环境，提升了教学课堂质量。

参考文献：

[1]《职业教育研究》2013第12期.沈胜宏.《项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析》，金兴伟《基于人低碳节能的数控车削实训项目优化设计》.endprint

【摘 要】 中职数控车加工课程是非常强调实用性、实践性的课程。而在实训过程中为了节约实训耗材而实现环保节能的目的，同时也达到教学目标的要求。所以必须优化设计车削实训课题，通过重复嵌套使用实训材料，从而实现环保节能。

【关键词】 环保 节能 数控车削实训

数控车削实训是中等职业学校数控技术应用专业中一项重要的专业技能训练。而现在学校都在推广新的教学方法——项目教学法，项目教学法是以学生自主性、探索性学习为基础，选择典型项目，通过师生共同完成若干个完整的项目，提高学生学习性的一种教学方法。项目教学法是这一技能训练中广泛采用的教学方法，这样对项目的选择显得很重要。目前，大多数学校都是针对某一训练内容而单独设置的项目，学生实训后的材料直接报废，这样在实训过程中用于训练的耗材量较大，造成了一定的浪费。为了节约成本但又要达到教学目标的要求，必须把环保节能概念贯穿于实训课堂里，这就要求教师优化设计实训项目，通过重复嵌套使用实训材料，从而实现该目标。

1 基于环保节能的数控车削实训项目的优化设计

现在国家都在提倡环保节能理念，一方面要积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面要调整经济结构，提高能源利用效率，发展新兴工业，建设生态文明。目前，大多数学校在实训教学中都是采用由简单到繁琐，由易到难的训练项目，这样较符合学生学习的规律，而忽视了环保节能的因素。现在随着环保节能理念的不断深入，学校已经开始重视实训项目的改进，以达到节约实训材料的目的。

通过这两年来的实践教学经验来看，又基于环保节能的目的，那么就要考虑实训材料的嵌套使用，也就是优化实训课题，这样目的才能有利于实现。而现有两种数控车优化实训课题的设计方案。方案一：设计实训项目时，优先考虑长度方向尺寸因素，即前一项加工出的工件只需切除第一段材料可继续使用于第二个项目，材料实现嵌套加工。方案二：设计实训项目时，优先考虑直径方向的尺寸因素，即前一项目加工出的工件仍可用于后一项目的加工，也可实现材料的嵌套加工。

2 方案设计的实训课题分析

根据方案一和二的设计思路，我现用实际教学中三个入门项目为例进行分析，如图1、图2、图3为三个项目的三维实体模型，分析如下：⑴如果不考虑材料的长度和直径方向的尺寸，该三个项目所使用的毛坯都是φ为48mm×55mm的圆棒料（材料以45号钢为例）。⑵如果考虑材料的嵌套使用，第一个项目加工后的工件如图1所示。通过课题更改把圆柱变成圆锥再继续用于第二个项目的加工，如图2所示。然后再通过课题变化成带圆弧的工件这样可继续用于第三个项目的加工，如图3所示。图2和图3的加工还要掌握好尺寸长度的控制。这样三个项目做完后，通过计算，考虑材料的嵌套使用后，同样的实训项目，使用的实训材料节约了大约55%的实训材料。

3 对于环保节能概念用于数控车实训项目的优点

（1）教师业务素质得到一定的提高。使专业与理论紧密的联系起来，提高了实际工作能力，促进了教师的专业发展。

（2）学生的学习兴趣也得到了激发，特别是在一些典型零件的加工方面，开阔了学生的眼界，活跃了学生的思维，同时也激发了学生各方面的潜能。

（3）有效的节约实训成本，对于实习车间的噪音的减少和环境绿化也得到了一定的改善，同时也减少了废弃材料的排放，实现了环保节能的目的。

环保节能是当今新型加工的主题，通过改进数控车削实训课题的方式，可达到环保节能的目的，节约了教学成本，提高了办学效益，从而改善了教学环境，提升了教学课堂质量。

参考文献：

[1]《职业教育研究》2013第12期.沈胜宏.《项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析》，金兴伟《基于人低碳节能的数控车削实训项目优化设计》.endprint