有“心”则灵

卢晓琴

摘 要：现在职业学校的学生在思想和行为上都是较为丰富和活跃的，做为职业学校的班主任在管理班级上需要注入的不仅仅是形式而是心血；在班级建设上需要投入的不仅仅是时间更需要智慧的投入。山不在高，有仙则名；手法不在多，有“心”则灵。

关键词：班风建设、班级管理、班规班纪

大多在职业学校的学生大部分上是学习的失败者，他们总是把学习看成是一种负担，在学习中根本就没有成就感而言。所以，当老师一味的要求这些学生要好好学习的时候，总是会遭到无情的抗议。这也导致了在职业学习教书的老师在教学或管理上更没有成就感可言，因此，在办公室里就常常会听到老师们抱怨：“这班不争气的学生，我是没法教了”“我没少花时间，每天都待办公室了，咋学生就是不听话呢”。

其实，这些学生本来对学习就没什么兴趣，或者说他们在学习上是一个弱者，又怎么会专心在学业上呢，你越是要他学习，他越会在行为上犯错，以达到一种无声的抗议，所以在职业高中里做班主任工作是最繁琐而且艰辛的。职业学校学生思想丰富而又活跃，要当好一个班主任，建立良性发展的班级不容易。

就我在做班主任的三年时间里，我最大的体会就是班主任工作需要注入的应是心血而不仅仅是形式，班级建设需要投入的应是智慧而不仅仅是时间。用一句时下很流行的广告词来概括，就是：用“心”的才会是最好的。

教育教学是师生之间心与心交流的过程，班级良性发展则是师生之间心灵和谐交融的结果。因此，聪明的老师要用“心”。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取决于学生内在状态如何。学生情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微。学生的心灵之门期待老师用热情去开启，试问，连班主任老师的心灵都是冰冷的，面孔是严厉的，又怎能打开他们的心扉、点亮他们的心灯呢？须知教育不能没有爱，犹如池塘不能没有活水，没有爱就没有教育。那没有教育，班级建设也会成为一句空话。

下面我从几个方面谈谈我这短短几年来做班主任的一些心得体会：

一、 精“心”挑选班长，民主组建班委

班委会是班级的中心，而班长又是这个中心中的灵魂。因而一个班级中班长挑选得当，班上其它事务就会顺利得多。根据经验丰富的老教师给我的建议接手一个新班级后，不必急于组建班委会，应该留以一小段时间对学生进行观察，从中挑选出一个能挑大梁的人来当班长。而这个学生必须正直无私讲原则，但又绝不能迂腐呆板不变通；能够在必要的时候决断，及时处理班级事务；能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时地与老师交流，与同学们沟通。当然，这样的学生往往不多见，如果班上根本没有这样现成的人才，那么就必须物色人选，予以精心培养。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会。

如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只须作个善于宏观调控的船长就行了。

二、 耐“心”培养干部，实现班级自制

经过民主组建的班委也仅仅是一名普通学生，刚开始开展工作时，势必会出现不敢管或不会管的情况。要么对班级事务不闻不问，事不关己；要么管得过严过死，激起同学的强烈反感。这样时间长了，班干部不仅得不到同学们的信赖，也很容易引起班级内部混乱。所以班主任应当有计划地指导干部工作，教他们如何人性化艺术化地管理班级，做到既敢管又会管。

班干部要真正成熟起来还离不开班主任对他们的充分信任。这种信任不单单体现对他们的学习能力、自控能力等方面，还应该完全相信他们的独立决断的能力，给他们以足够的自主决策、自我管理和自我教育的空间。假若班主任工作事无巨细，时时处处，方方面面都要管，结果就是，老师不再是“传道受业解惑”者，沦落成人见人嫌的“管家婆”。而班委会也就行同虚设，在班上难以形成影响，自然谈不上深入开展工作。

在此之前，陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我以为，不教也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去管纪律抓卫生，让他们自己去发现问题又创造性地解决问题。在我刚接触班级的时候，在男生班里，纪律一向是个头疼的问题，不管不行，但是管多了，学生之间容易产生矛盾，这在刚开学几个星期里就有所体现，男生的矛盾喜欢用武力解决，所以打架斗殴事件就特别的多。

后来，我发现了一位学生，首先他自己比较正直，能分清是非对错，其次，在班级里他和同学的关系较好，特别是跟那班平时喜欢闹事犯错的学生。在三个星期后，开始班委正选的时候，我提前给这位学生做了思想工作，他也愿意分担这项工作，然后给他传授了我的方法，我觉的可以从他身边的好“兄弟”开始入手，先管好自己的好“兄弟”，但不是强制性的管，而是以做好人的形式，在同学面前让其做一个好人，而老师呢就充当坏人的角色。其实有时候给学生充分的信任，相信他们可以做得更好。

三、 热“心”开展活动，力求人尽其才

职业学校的学生虽然在学习上属于弱者，但是他们在思想和行为上还是较为活跃和丰富的，除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现的需求，而这些，又是在单一的课堂教学中难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。那种一厢情愿将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是非常不科学的。而且天长日久，用这种方式培养出来的学生即便是考上了大学，也不一定能成为符合社会和时代要求的人才。另外一些上大学无望，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。

如果我们的班主任勇于放宽心态，注入热情，把自己也看作是班级的一员，而不是一位在远处观望的老师，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动。说不定，我们会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上作古正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此都感觉是集体中的一员，彼此间能互相理解，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正轨呢？endprint

一个气氛和谐、民主平等的班级本身就是一个温暖的大家庭，而班主任是这个大家庭的家长，要跟学生站在同一阵线上，在平时生活中能潜移默化的影响每一个学生，而不是去呵斥或用命令的口吻要求每个学生达到自己的要求。一个民主和谐的班级会像一个巨大的磁场牢牢地吸引着每颗年轻的心，会让在潜移默化中信赖她、热爱她，让每个学生都在自己的班级里找到自己的位置。

四、 尽“心”滋养羸苗，迎来满园春色

教育教学过程中，老师们一说起那些功课差、纪律糟、是非多的学生，脸上就呈现出难以掩饰失望的表情，并干脆统一管他们叫“差生”。我对这两个字眼是很忌讳的，每个人都有自己的自尊，我们也不例外，学生其实也知道自己的位置，但我们不能给他一种“破罐子破摔”的想法，我们得给他点自信，让他觉的我是不应该犯这种错误的。所以当某个学生在我面前口口声声说自己是个差生的时候，我马上是一口否决，我要让他们重新树立我不是差生的想法，让他们打心里自己去管制自己。我觉得要做一个好班主任，必须要从心里把这两个字丢掉，让自己打心里去喜欢每个学生，发现他们的闪光点。

其实所谓差生并不一定都差，先进和后进也是相对而言。而且班级中有后进生是很正常、很自然的，这正如稻田中有羸苗一样，作为班主任应该客观冷静地正视，想方设法做好转化工作。不能无视他们的存在，更不可歧视他们。

生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下懂地理，纵之历史，横懂时事。我曾碰到过这样的一个男生。他课业糟糕，性格暴躁，行为反复无常，很以自我为中心。我苦口婆心地反复跟他谈心，谈过以后两天不到，就旧病复发。我有点急了，决定冷他一冷。期末考后要家访，我第一个就跑到他家去了，在他家我才发现原来每个人的性格也是环境造就的，并不是自己的一相情愿。他在一个小康之家长大，家中独子，爸爸妈妈外出做生意，家里一般情况下只有他一个人，有时候妈妈会陪陪他，从小学开始在老师家寄宿，初中在学校寄宿，跟家长的交流少之又少，回家呢爸妈又是百般的宠爱，以至造成了他一副自以为是的样子。自家访后我对他有了较全面的认识，谈心的时候开始从家庭出发，站在关心他的出发点上，让他对你没有排斥，感觉你是关心他的，从而慢慢的会对你坦露心扉。人是复杂的，当有感情的时候，你说的任何话他都会听的，现在别说做违反纪律的事了，就班级的大扫除他都会自动留下来一起帮忙。他说这班级有他的一份子。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们，并及时地与以鼓励，帮助他们建立信心，千万不能轻言放弃。

班级是一个整体，后进生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放满园春”。

不可否认，班主任工作是艰辛的，班级建设也是复杂的。它要求我们必须用更火热的心灵去教化学生，更宽阔的胸襟去包容学生。世间最难了的就是“情”，世间最动人的也是“情”。我们的教师不是黑脸包公，更非青春杀手，无须整日冷言冷语，拳脚相加。学生本身就是一个个体，一个有情感，有知觉的鲜活个体，他们拥有年轻人无法抑制的朝气，拥有十七、八岁少男少女的热情与真挚。

陶行知先生曾语重心长地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”用“心”爱学生是教师更是班主任必备的重要情感品质。

不要把学生锁闭在无人的孤岛，不要让一朵娇艳的花过早就承受风吹雨打，不要让一棵年轻的心过早就蒙上自卑的阴影……生活本来就是丰富多彩的，生活本来就是幸福的组合。热情起来、关心起来、体贴起来，有“心”则灵。

参考文献：

[1]贺文瑾.职教教师教育的反思与建构[D].华东师范大学，2007.

[2]张文华.中等职业教育发展现状问题及对策[D].吉林大学，2006.

[3]张思明.用心做教育[M].高等教育出版社，2005.

[4]陶行知.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2013.endprint