提高中学语文朗读教学质量的思考

李伟峰

摘 要：朗读是阅读能力的重要组成部分，是语文教学不可或缺的环节。但中学语文朗读教学不被师生重视；朗读教学方式单调；学生朗读训练量不足；教师对朗读教学缺少精心设计；朗读教学缺乏理论指导。解决这些问题，提高中学语文朗读教学质量，首先，确立朗读教学在语文教学中的重要地位；其次，师生共同发掘朗读教学中的乐趣；第三，加强教师朗读技能的培训。

关键词：教师；学生；朗读教学

朗读是阅读能力的重要组成部分，是语文教学不可或缺的环节。朗读是用响亮清晰的声音语言转换书面文字以声释义的活动，是阅读教学的基本训练方式。但在当今的中学语文教学中，“读”与“写”一直是一对突出矛盾，在这一矛盾中，朗读教学一直处于劣势。因为各类考试都没有对朗读能力进行考核。朗读在课堂教学中的地位越来越尴尬，朗朗的读书声已离学生越来越远。因此，探讨如何提高中学语文朗读教学质量是一个十分必要的课题。

一、中学语文朗读教学的作用

笔者在多年的语文教学实践中体会到：语文教学中没有朗读，学生就不能熟悉文章，没有朗读，学生就不能感悟文章；没有朗读，学生更难以深入理解文章。具体来说，中学语文朗读教学有以下作用。

1.有助于提高学生的语言表达能力。

要想说好，先得读好。在教学中，我时常发现有些同学回答问题时存在着口齿不清，前言不搭后语，或者是词不达意，错误连篇的现象。主要原因就是这些学生读的能力差，从而引起对词语的理解不清，用词不准。读的少，字认的不准，回答问题时就出现很多错误。在课堂教学中教师如能充分利用教材，指导朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益，尤其对方言区的学生使用规范的语言文字更起到事半功倍的作用。

2.有助于提高学生的审美能力。

中学语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇。许多写景的文章，都是用优美的文字描绘出秀丽的自然风光让人记忆犹新。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，吸引同学进入意境。如《春》一文，朱自清先生用清新、自然、优美的笔墨，为大家展现了春风图、春花图、春雨图、迎春图等美轮美奂的画面。学生在教师的指导下，配以优美的轻音乐，自由的朗读，响亮的读，有感情的读。从中感受春风的轻拂，春花的芳香，春雨的滋润……通过朗读同学们走进了大自然的怀抱，唤起美的共鸣。

3.有助于提高学生的自身修养。

日常生活中，受身边环境的影响不少青少年学生脏话不断，恶语连篇，还有些同学受溺爱过多，不把父母放在眼里，更不懂尊老爱幼、扶弱济贫。语文教材中许多好的文章都有非常积极地教育意义，我们可以在字里行间发现人与人，事与事之间的美。发现善与恶，发现美与丑。 对于这些美文学生们就应该通过研读来品味它语言中的美意，通过朗读，陶冶美好的情操。从而提高学生自身的素质，提高人生的修养。进而懂得尊老爱幼，懂得知恩图报，懂得“不以恶小而为之，不以善小而不为”的道理。

二、中学语文朗读教学的问题

1.朗读教学不被师生重视。

现阶段中学语文朗读教学一个普遍的情况是，朗读教学不被师生重视，成为“被遗忘的角落”。一些师生的观念不正确，思想上认为朗读不重要，考试也不考，没有使劲学习的必要。在教学中，朗读往往被当做过渡环节、点缀，或课内空余时间的填充手段，并未明确朗读的目的，影响了朗读教学的效果。

2.教师对朗读教学缺少精心设计。

学生朗读时磕磕巴巴、声音细小、停顿不准确，经常缺字、多字，很不自然才能读完一段，就算是朗读比较顺畅，也是声音平板、干瘪，没有感情。学生根本不懂如何正确地发声、换气，什么地方用什么样的语气、语调，什么时候应该快读、什么时候应该慢读；怎样停顿，停顿多长时间。由于朗续训练方法单调，学生朗读的兴趣随着年级的增高而逐步减弱。

3.朗读教学缺乏理论指导。

教材中缺乏应有的朗读知识介绍#教师对学生的朗读比较注重读音的指导，却忽略了如何调动内部情感、如何把握好文章基调等方面的指导。在中学语文教学中，几乎没有朗读评价。学生读完，老师简单概括的语言，成为仅有的一点朗读评价。

三、提高中学语文朗读教学质量的策略

针对上述中语文朗读教学中的问题，笔者结合教学实践，提出如下提高中学语文朗读教学质量的策略。

1.确立朗读教学在语文教学中的重要地位。

必须强调朗读教学的重要性，无论教师还是学生都应当重视朗读对横向语文能力的基础性影响作用。在进行口语交际和写作教学时，要有意识地引入朗读教学作为前置基础环节或者穿插环节。通过教学板块的互溶让学生重视朗读。

2.师生共同发掘朗读教学中的乐趣。

朗读一方面是对字词发音、句子组织、段落理解等语文基本知识和能力的检验和回顾，另一方面也是情感教学的重要形式，是培养学生高尚情操和社会化人格的关键环节。因而对于这一教学环节，师生共同发掘朗读中的乐趣，点燃朗读激情是最大的教学目标。

3.加强教师朗读技能的培训。

教师应学习朗读的相关知识，进行朗读强化训练#学校也应建立制度，定期举办语文教师朗读技能比赛或交流活动，积极开展朗读教学方面的教研活动。

参考文献

[1]罗国行.中学语文朗读教学现状与策略[J].中国校外教育，2013，（2）.

[2]李晓春.浅谈朗读在中学语文教学中的重要性[J].中国教育科学探究，2012，（3）.endprint