提高机械制图课堂效率着力培养应用型人才

姜宏峰

摘 要：《机械制图》是机械数控专业学生进入职高后的第一门专业课，是该专业课程体系的基础课目，提高本课的课堂效率可以为学生学习后续的专业课程打下坚实基础。可从培养学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法、整合教学资源四个方面入手，探索课堂教学有效途径，提高该专业学生的学习融通和应用实践能力。

关键词：应用型人才；课堂效率；培养兴趣；优化内容；创新方法；整合资源

《机械制图》是职高机械数控类学生必修的一门专业基础课，它主要培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的识图和制图能力，也为其他专业课的学习起到辅助作用。这是进入职高后接触到的第一门专业课，学生在学习过程中会出现各种问题，倘若课堂效率不高，不仅会抑制学生的学习激情，还可能使他们对其他专业科目的学习形成知识缺陷。笔者着力于应用型人才培养，通过多年的教学实践，从培养学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法、整合教学资源四个方面入手，探索课堂教学的有效途径，提高该专业学生的学习融通和应用实践能力。

一、投其所好，培养学习兴趣

（1）“模块升级”激发学生挑战欲。兴趣是最好的老师。对于一门全新的科目来说，如果能够在教学预热阶段激发起学生主动学习的兴趣，并能在教学过程中不断投其所好，使这种兴趣长久地维持下去，那么对这门课程知识的接收和吸收程度会大幅度提高。职高机械数控专业学生基本上都是男生，他们喜欢挑战但缺乏毅力，酷爱动手实践，厌烦枯燥单调的理论讲解。针对这些特性，我将《机械制图》所学内容以难易程度的不断加深分为四个模块：根据平面立体的轴测图作三视图、无轴测图补画视图或缺线，根据曲面立体的轴测图作三视图、无轴测图补画曲面立体的视图或缺线，并根据难度将之设定为网络游戏中的“打怪升级”模式。学生在实现了一个模块的学习目标之后自动升到下一个等级，充分激发起他们的好胜心和挑战欲，将被动学习变为主动学习。

（2）“五五课堂”激发学生求知欲。在职高学生学习兴趣相对较低的情况下，即使布置了作业，但学生忘做或者抄袭的现象时有发生。忘做或抄袭作业不仅影响学生的知识牢固性，更严重的是会让他们养成好逸恶劳、不劳而获的坏习惯。为避免这种现象，教师在确定课堂结构时，可以以“五五对开”的课堂结构进行备课，教师在课前准备中不仅要认真备课，还要慎重备题，使课堂作业成为课堂知识点的回顾和延续。通堂讲课容易使学生产生疲倦，不如将某些知识点以题目的方式让学生自己来解决落实。教师充分利用“事情一旦开始，就期待它会完成”的心理定式，让学生在课堂上完成大部分作业，留下小部分在课后完成，让他们延续求知欲，自觉完成课后作业。这样，教师既能“以练促讲”，而且还能培养他们的成就感，进一步激发他们的学习兴趣。

《机械制图》是一门技能课，所以本课程应采用精讲多练的教学方式。“五五课堂”的精髓是讲练结合，讲课重点突出、难点讲透，练习难易适中、及时总结。

二、置换渗透，优化教学内容

《机械制图》一般分为上下两个学期进行教学，上半学期的教学内容主要包括图线、三视图、轴测图、尺寸标注，下半学期分为剖视图、断面图、基本视图、局部视图、斜视图和零件图等的教学。按部就班地根据教科书的章节顺序进行教学也无可厚非，但是如果能够根据知识点的内部关联来进行一定内容的对换和穿插，却有可能起到更好的效果。

比如开学第一节课，针对职高学生好奇心有余、学习耐心不足的特点，我们可以一开始就对他们进行“三视图”教学。“三视图”虽然直观，但是解题形式多变，比其他任何学习内容更容易激起学生的好奇心。大多数图形看上去有点复杂，但仔细分析却是层次分明，解题过程也不需要繁复的逻辑推理。学生可以在一次次的作业中获得他们最缺少的成就感，让他们感觉作三视图是一种放松和享受。久而久之，学生就会对“三视图”的作业甘之如饴，经常出现学生向制图老师讨要课后作业的情形。反之，如果我们从一开始就对学生进行比较枯燥的图线、点线面和各种制图标准规定的讲解，很可能将新生好不容易激起的一丝奋斗精神摧毁。

在《机械制图》的教学中，我们要时刻注意培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。但我们也不能否认每个学生认知上的个体差异，“授之以鱼，不如授之以渔”，课堂上不能立刻解答的疑惑，可以留给他们思考的方法和解决的途径，让他们在课余时间里自己思考。这个方式最适用于轴测图的教学。轴测图这个内容并不是考试的重点，但可以肯定的是，轴测图在《机械制图》的教学过程中是绝对不容忽视的，脱离三视图来进行单独的轴测图教学是没有什么意义的，与三视图相反，轴测图是被拆散而渗透到三视图、剖视图，甚至是断面图和零件图中的教学过程中去的。另外，在三视图教学过程中，我们可以将图线以及《机械制图》中各种标准规定化整为零地穿插进去，这样既可以丰富课堂的教学内容，不会使学生觉得单调，又可以实现多知识点“齐头并进”的教学效果，大大提高课堂中的教学效率。

传统的教学模式强调学科内容的系统性和完整性，但不同层次的学生接受和理解能力不同。所以，每一位教师都应在授课前仔细研究教材，根据所教班级的整体水平对教学内容进行微调，将教学内容以由浅入深、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层递进，使学生的挫折感降到最低，处于积极学习的状态，增强学习的信心和动力。经教学实践证明，采用对原有教材内容进行顺位置换和交叉渗透的方法，能够在职高学生现有的基础水平上较好地提高他们的学习效率。

三、联系实际，创新教学方法

《机械制图》传统的教学方法很多，讲授、示例、讨论等方法都很实用。但教师如果能够巧妙联系实际，从生活和教学中寻找灵感，创新教学方法，将更能提高课堂效率。

（1）活动教学，寓教于乐。比如在讲解制图技巧中线面关系的知识点时，为避免枯燥单调的理论讲解，我借鉴了某些娱乐节目中的“亲友团”模式，让学生四个一组自由搭配，其中一个学生为参赛选手，另外三个为亲友团。教师将扫帚柄作为线，以讲台作为面，负责出题，让每组的参赛选手参与抢答，能抢先摆出正确线面位置的一组可以适当加分，最后评出最佳团队。以活动为载体的教学方法既能普遍提高学生的求知欲、表现欲，又可以使学生的空间想象能力得到提高，大大提高课堂效率。

（2）巧用比喻，生动形象。在教学过程中，《机械制图》讲究客观理性，比较单调枯燥。所以，教师可以向语文等学科借鉴，巧用比喻，使讲课生动形象、鞭辟入里。如在讲授“剖视的形成与分类”时，以“想知道西瓜的好坏最保险的方法是将它切开”为喻，引出剖视的形成，将西瓜内部结构的呈现与剖视的分类相联系。这样的讲解方式简单生动，易于接受。给学生讲解三视图中主视图、侧视图、俯视图三者的区别时，教师又可以拍照取景为喻，将三者与不同的取景角度联系起来，其中道理也就不言而喻了。

四、合理适度，整合教学资源

如今大多数的学校都安装了多媒体教学设备，只要应用得当，多媒体设备是我们提高课堂效率的一件利器。配套的模型教学和适当的多媒体应用对培养学生空间想象能力的作用不可忽视，它们可以将一些很难用语言表达的图形立体形象地展示在学生面前。比如在我们讲解零件图纸时，假如教师在黑板上画图，那浪费的时间估计不止几分钟，倘若不画，在讲解时又会使学生不知所云。所以，我们就可以事先画好图纸，或者将图纸扫描到电脑中，上课时再拿出来，这样可以大大提高课堂效率。又比如在讲解相贯线类型的习题时，这种空间曲线很难理解，又不容易在黑板上表现出来，此时就可以利用造型软件，也可以用多媒体课件在投影仪中进行切割演示，这样既可以提高学生的兴趣，也可以使这部分内容在学生的头脑中更加鲜活。

但是，多媒体教学并不是无往而不利的，如果采用太多的播放多媒体的教学方法，学生就无法看到教师作图的演示，会使学生对正确的作图过程和方法缺乏认识。教师手把手教学，指导学生掌握正确的绘图方法，培养遵守国标的意识，能使学生的分析能力、动手能力都得到切实提升，以此提高他们的识图和制图能力，培养专业技能强、综合素质高的应用型人才。

其实，提高课堂效率的方法有很多，但我们必须要“因人制宜”地选择适合自身的、适合自己所教班级学生特点的方法。只要我们在平时的教学过程中多加留意，并注重相互间的交流和沟通，肯定可以找到提高课堂效率的更佳途径。

参考文献：

[1]王幼龙.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]浙江省教育厅职成教教研室.机械识图[M].北京：高等教育出版

社，2009.

[3]李莉.浅谈《机械制图》课堂效率的优化[J].科技资讯，2006（2）.

[4]温文林.机械制图教学中提高教学效果的一些思考[J].科技天

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（浙江省宁波市鄞州职业高级中学）