高校大学生诚信教育体系的构建

闫福华

(宁波城市职业技术学院，浙江 宁波315100)

诚信教育在我国诚信建设中历时久远、传统深厚，对学生进行诚信教育历来是我国道德教育的基本内容和基本要求。恪守诚信是绝大多数大学生的共识，但在实践过程中仍有大部分学生自身存在失信行为,大学生诚信缺失必须引起高度重视。

1 大学生诚信缺失的现象分析

1.1 社会负面因素的影响

现在大学生大多是90 后出生， 他们在接受中国传统文化教育的同时，也深受市场经济体制所带来的负面影响。 社会生活的很多领域失信浊流泛滥成灾:制假贩假，虚假广告，偷税漏税，贪污腐败、弄虚作假等现象屡屡发生。 面对纷繁复杂的社会环境，他们很难抵制物质利益的诱惑，强调人生价值，追求经济利益最大化，因此放松了自己对道德的约束和要求，严重阻碍了学生诚信意识的培养。

1.2 高校教育管理方式的影响

用经济学理论分析，诚信的普遍缺失主要是因为不讲诚信的成本过低或追求诚信的利润过低。目前，考试作弊、拖欠学费、骗取资助、虚假就业等屡见不鲜，因为除考试作弊有严格的处分外，其他行为缺乏严格约定制度，从而使学生产生无所谓的态度。另外，许多高校未开设诚信教育必修课，在教育方式上缺乏针对性，缺少对教育结果的考评。学校对学生的道德教育往往过于简单化、片面化,从而影响了学生个体的道德完善。

1.3 家庭教育的影响

每个人的成长离不开来自家庭对他们的潜移默化的影响。我国家庭教育所强调的是高分、名校，其他方面基本上不是很关注。有的家长非常重视分数，对孩子日常行为表现不足够关注；有的学生家长在工作和日常生活中，自身也存在不诚信缺陷，也是导致部分学生诚信缺失的原因之一。

1.4 自身因素的影响

学生自身缺乏对诚信的认识，缺乏意志力。在日常生活中，会听到或遇到不讲诚信者得利的事例，会造成学生对诚信观的扭曲。另外，即使很多大学生对诚实守信等基本道德范畴讲起来头头是道，但是在实际生活中，当关系到自己个人利益或安危时，便对自己放松要求，使知与行相背离。

2 高校大学生诚信缺失的危害性分析

2.1 不利于大学生个人的成才

市场经济社会需要的是普遍性的信任，这种信任不可能建立在人们的相互猜忌和相互防范上，它必须建立在诚信的基础之上。 诚信交往能使人产生愉快、坦然的性情，使个体道德品质的形成良好发展。然而部分学生在学习、生活中诚信缺失，损人利己，言而无信，弄虚作假，不仅学不到真正有用的知识，而且还缺乏应有的素质与能力，难以胜任未来的工作，这直接影响到他们的顺利成才。

2.2 不利于高校的教育发展

大学生是高校向社会输出的“产品”，大学生的综合素质如何是衡量高校教育质量的重要标准。大学生诚信缺失有损于高校教育教学质量的形象和信誉。在高校，由于部分学生受社会诚信危机的影响，他们诚信意识淡薄，契约观念不强，部分毕业生找工作时频繁毁约，拖欠贷款等行为，这样使得社会对“产品”的生产基地产生强烈地质疑，这将在社会上造成巨大的负面影响,从而影响了中国高校教育质量的形象和信誉。

2.3 不利于经济社会的健康运行

大学生诚信缺失破坏了市场经济公平竞争原则。有些大学生平时不努力，通过舞弊、投机取巧的手段在竞争中获胜，得到好处和实惠。相反，部分讲诚信的学生却在竞争中退败。 这种现状会极大地动摇守信学生的道德信念，这将对道德体系造成较大的影响，使得平等竞争变成不正当竞争，加剧了社会分配的不公平，造成了市场经济秩序混乱，给社会的安定构成潜在威胁，极大地降低了整个社会的道德水平。

3 构建大学生诚信教育体系的方法和途径

3.1 营造良好的校园文化环境

大学生主要在学习、生活校园内开展，因此校园的整体氛围、文化建设直接影响着他们的个性和品格的养成。 首先，校园内要设置诚信教育专栏，悬挂诚信格言等，利用校园广播、校报、网络、黑板报等载体宣扬中华民族诚信的传统美德。 其次，帮助大学生开展风格不一的诚信教育实践活动。在活动中,可以突出不同的主题,如商业诚信、法律诚信、政治诚信等；采取公益签名、诚信征文、社会调查等活动组织形式。紧密联系生活实际，走向社会，积极开展有组织的社会实践活动。要通过社会实践,为整个社会诚信体系的建立做出努力,为社会的和谐发展贡献力量。

3.2 加强诚信教育的长效机制建设

大学生诚信教育作为思想政治教育的一个主要内容，应将其纳入思想政治教育的教学计划之中，避免走形式、简单地灌输课程内容，形成诚信教育的制度化和系统化。高校应将大学生诚信教育贯穿于大学生活的全过程， 在诚信教育内容和形式上可以通过分段教育方式，针对不同年级开设不同的教育课程。 首先，对大一年级的学生要注重宣传和引导。通过诚信教育课、班级团日活动和新生始业教育，了解诚信的重要，引导他们适应大学学习和生活，着重强调树立诚信第一的意识，排除社会不良风气的影响。 其次，对大二之后年级学生，通过建立个人诚信电子档案，记录学生在校期间的诚信状况，学生毕业时，信用档案同学生人事档案一并送达用人单位，从而将学生的信用纪录延伸到社会。 再次，学生毕业前期，要结合专业特点，有针对性地开展职业道德修养讲座，将诚信作为走向社会不可替代、不能丧失的优良品德和人生的重要标尺。

3.3 制定切实可行的大学生诚信信用体系

大学生诚信信用体系的建立可以推动高校诚信教育机制的形成和完善，有助于提高大学生思想政治教育工作的时效性，有助于学生诚信意识的提高。 大学生诚信信用体系包括大学生诚信评价、诚信监督、诚信奖惩罚等一系列制度。 首先，以互联网为依托，建立大学生个人信用档案。 档案内容包括学生在校的学籍、个人消费状况、图书借阅、奖助学金评定、助学贷款等综合信息。信息来源依靠大学生征信评估部门对学生在校信用信息进行采集、存储处理、归纳分类，形成规范化、真实可靠的学生个人电子信用档案。 学校根据学生信用指数对各种评优、评选进行综合测评，资格认定等，做到有法可依，同时也规范了大学生诚实守信的行为。 其次，要成立专门机构定期对大学生的信用情况进行监督检查，对不诚信事件进行通报、查处，让不诚信行为无处藏身。 通过规章制度的强制性和导向性，营造校园良好的诚信观念和良好的校风和学风。

大学生诚信教育体系的构建任重而道远，既需要大学生自身的努力，更需要全社会的协力。通过大学生诚信教育体系的构建，把大学生的诚信道德建设融入人与人、人与社会、人与自然的关系中，使大学生切实树立诚实守信的道德意识，为我国的经济社会发展培养出更多的优秀人才。

［1］宋丽丽.高校大学生诚信教育实效性探究[J].中国管理信息化,2013(1).

［2］卓平，卓英俊.当代大学生诚信教育的必要性及其对策研究及其对策研究[J].昌吉学院学报,2010(1).

［3］滕远杰.建大学生诚信教育体系的策略研究[J].吉林工商学院学报,2012(9).