农民画教学的初探与实践

庄妮

【摘 要】1988年，日照市被文化部命名为“中国现代民间绘画画乡”，有着传统人文教育的详实素材，丰富的乡土资源是我们取之不尽的活教材，是小学开发校本课程的宝贵资源。针对本学校教学的实际情况，我尝试开展了“农民画教学的校本实践”的研究，选择有地方特色的作品欣赏，培养小学生对家乡农民画的兴趣，运用多种的指导方式，提高小学生的审美感知力，从中汲收传统的艺术特点，感受独特的审美情趣，给予积极的鼓励和启发，激发小学生潜在的创造力。

【关键词】兴趣 情感 创造力

《纲要》指出。“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”日照素有“现代民间绘画画乡”之称，有着传统人文教育的详实素材，丰富的乡土资源是我们取之不尽的活教材，是小学开发校本课程的宝贵资源。因此，家乡的农民画成为我校校本课程开发的首选内容。如何把这些艺术财富传递给孩子，让他们从小就开始受到高尚艺术的熏陶，培养孩子热爱家乡的情感现在谈谈我在开发校本课程中的几点做法。

一、选择地方特色农民画作品欣赏，培养孩子对家乡农民画的兴趣

小学生的思维具体形象，往往与生活经验息息相关，在欣赏活动中，他们喜欢欣赏色彩鲜艳、形象逼真、结构清楚、饱满的画面。而日照的农民画其丰富的内容、独特的形式、多变的色彩、夸张的变形及其装饰，洋溢着浓郁的乡俗乡韵，给人以强烈的美学享受。春耕秋收、养鸡养鸭、采茶捕鱼、休闲娱乐等生活与劳作场面，在老艺术家的笔下显得生龙活虎，构图大胆，色彩强烈，情感真挚，具有很浓的生活气息。成为让小学生欣赏活动的首选内容。结合本班学生的具体情况，我选择了适合于小学生生活经验和接受水平的农民画，并慢慢扩大选择范围、加深程度，激发小学生欣赏兴趣！

日照市，是一个风景优美的地方，最让人们骄傲的就是这些农民作者、农民画家画的画了。在休息的时候用手中的画笔画自己的家乡，把白天劳动时开心、热闹的场面画下来。在组织小学生参观日照市著名农民画家乔诺作品及衍生产品展过程中，时不时就能听到小学生赞叹的声音。听，“啊，画的真好啊！”“这鱼真大，上面还有好多花纹呢！快看，鱼都要跳出来了！”“这个辣椒好长的一串，好几个人抬呢！”“编筛子啊，我奶奶就会编！”“颜色真漂亮！”“老师说过，这是对比色”“这个靠垫真好看，我也想要一个”……听到孩子们在对自己所见所闻所发出的感慨，发现孩子们由最初发现画的内容是展示生活息息相关的场景，转到了对画面色彩思考，这一切均在参观过程中自发、自觉的进行着。这次参观中，不由地会发现孩子们对家乡农民画的浅层次了解，有一种赏心悦目的感受，这与他们心理上的愉快感有着一定的联系，要让小学生在欣赏过程中达到精神上、情感上的愉悦与满足，提高小学生的审美感受能力，还需要更进一步进行引导。

二、运用多种的指导方式，提高小学生的审美感知力

艺术的美它来自于生活又高于生活，日照农民画大多是展现他们日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。这些画的作者大多是没有受过专门美术训练的普通农民，在劳动之余，他们以自己的体验和劳动情趣，拿起画笔创作劳动时开心、热闹的场面，是他们追求健康、积极向上、幸福美好生活的强烈反映。

1.在开展校本课程《家乡的农民画》的主题活动中，将日照农民画布置在小学生的大环境——楼道，不定期更换农民画作品，让小学生在上下楼梯中，时常会看到家乡农民画，让家乡农民画走进小学生的生活空间，使之产生潜移默化的影响。面对一幅幅农民画，你时常会发现孩子们的不同发现。如在指导孩子们欣赏《牧鸭图》这幅画，孩子们就会说：这幅画里画着一位爷爷坐在竹排上，嘴里叨着烟，竹排的两边是一群鸭子在开心飞舞。鸭子吃饱了，开心地嬉戏，老爷爷也就非常悠然坐在竹排上，嘴叨着烟，开心地看着天天长大的鸭子。孩子们开始慢慢读懂了这位农民作者意图，知道只有用自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福、美好的生活。

2.利用课件，将农民画作品中的独到之处编成小故事介绍给小学生听，使他们对农民画的作者产生亲切感、对作品有整体印象。把现实农民劳动的场景拍下来制作成课件，展现给小学生看，引导小学生说说，看到这个场景，你会把它画下来吗？你会怎么画？然后在展现作品时，时常会发现小学生们的惊讶表情，好像在告诉我们：噢，他是这样展现作品的！在此过程中，你会发现小学生对作者的实际劳动、生活的场景有着浓厚的兴趣，而这些画面正是与小学生的所见所闻息息相关，因此，在指导欣赏农民画的过程中，我时常会利用课件、照片编成故事，使小学生对作品有了更深层次的理解。

三、汲收传统的艺术特点，感受独特的审美情趣

艺术创作需要直接的生活体验，农民画的创作题材大多是当地风情、习俗以及生产劳动过程，同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。在欣赏的过程中，大胆自信的画风、饱满的构图、造型变形夸张、色彩鲜艳明快、丰富多样的装饰手法让小学生喜欢不已。第一，色彩鲜艳、明快，如《春姑娘》就用了红、黄、蓝、绿、紫等许多颜色，使画面看起来特别鲜艳、对比强烈。第二，画面构图饱满用了很多的装饰花纹，使图画看起来丰富、充实。《福到了》画的是日照农民过春节前贴福字的热闹场面，用了很多日用品、线条装饰画面，使整幅图画看起来很饱满。第三，把人物造型很夸张、有趣，如《打夯》可给人很强的视觉冲击力。

四、给予积极的鼓励和启发，激发小学生潜在的创造力

著名儿童教育家陈鹤琴认为：活教育应极注意儿童创造力的培养，儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要在教学中注意启发诱导，放手让小学生去探索，就会培养成他们的创造力。

日照农民画的作品内容丰富，在看一看、说一说、画一画中，扩大小学生视野，使他们的具体形象直接地接触到一个个陌生而似乎熟悉的生活场景；作品所体现的思想内涵深刻，让小学生感受到作者或农民画家独特的审美体验和别具匠心的审美创造……体现了山东日照农民憨厚朴实的人格。在小学生对画面所展现的内容有一定的了解之后，他们不由产生用自己的画笔表达的愿望，进而激发小学生潜在的创造力。他们会无拘无束、全身心的投入到创作活动中去，在画中所流露的是孩子们从直接观察和感受中获得的审美情感和梦幻般的内心世界。看着孩子的创作，我时常会发出感叹：孩子们才是真正的艺术家！

经过近两年来我对《家乡的农民画》校本课程的研究，发现只有不断地欣赏、接触农民画，才能激发孩子欣赏的激情、创作的欲望、热爱家乡的情感。小学生在欣赏、创作家乡的农民画中一定能获得一份熟悉、一份惊喜、一份感动。endprint