同在阳光下 共享天之蓝

朱晓娟

儿童犹如一棵棵幼小的绿苗，需要阳光雨露的温暖和滋润。作为地处城乡结合部的我们的学校，更有一批更待人关爱的孩子——留守儿童，他们像一棵棵长在角落里的小绿苗，期待着更多的爱。在他们的身边，缺少了爸爸妈妈的抚慰和拥抱；缺失了爸爸妈妈爱的叮咛。对于普通孩子习以为常的父爱母爱，可在留守儿童那里，却是一种奢望。由于感受不到爱的温暖，得不到父母的呵护，分享不到母的真情，他们很容易失去自爱、自信，对他人感情冷漠、言语不多，也会给孩子的心理、性格上造成一些变化。因此，对他们，学校要给予更多的爱与教育，这是我们作为学校教育者义不容辞的责任。爱是尊重、是信任、是鼓励、是帮助、是容忍。爱是教育的前提，这就需要我们学校对这些孩子在感情上亲近、兴趣上引导、学习上帮助、生活上关心。

学校要求班主任关爱留守儿童，从关注孩子们生活中的点点滴滴做起。

如三一班有这样一个学生，她叫王裕遥。她的妈妈常年在外干活，能和妈妈在一起或者得到妈妈的爱抚对于她来说是一种极大的渴望。爸爸在家附近打零工、干零活，所以他和爸爸接触也并不多。就这样，她和年迈的爷爷住在一起，因为她的奶奶已不在人世。小小年纪的她不知是爷爷照顾她多一些，还是他照顾爷爷多一些。在这样的环境中，她养成了孤癖的性格。本该她这个年龄段出现在脸上的天真浪漫的笑容，我们很少看见。她的小辫经常凌乱的散于脑后，衣服上经常带着污渍。班主任看到眼里，疼在心里，想让她感受到家的温暖。于是，在一个周五的课间，班主任告诉她说：“明天是周六，我想邀请你到我家吃饺子，并和晨晨妹妹一块玩，你看行吗？”她想了一会儿，羞涩地点点头。为了消除她的紧张，班主任又邀请了我班另一位女生刘金金，她的父母也是轮换着外出打工，刘金金爽朗的答应了。数学老师李丽娟得知此事，也很激动，准备带着乐乐也加入这个爱的聚会。周六她们根据约好的地点骑车把孩子们接到家中，让她们先吃零食、看电视，两位老师就进厨房包饺子。等饺子出锅后，我们一桌子人热热闹闹的吃了一顿团圆饭。平时，班主任也会借找一些适合她们穿的衣服，把她们叫到办公室试穿并送给她们。邻班的张美玲老师知道此事后，也找了不少适合她们穿的衣服。可喜的是，现在王裕遥同学的小脸上已经像花朵一样舒展开了，也和同学们做游戏了。有时，她的手里还攥着一块糖送给老师吃。我们看在眼里，喜在心里，祝愿这些孩子在以后的生活中一路充满阳光！

学校要求班主任关爱留守儿童，从关注孩子们的内心深处做起。

留守儿童由于父母不在身边，情感得不到满足，心理上会受到压抑，失去平衡，心理也会比较脆弱。当学生遇到不顺的事情时，就会产生不良的影响。蒙台梭利曾经说过：“教师不仅是教师，还是个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”因此，学校要求老师，平时除了上好课外，会更加关注留守儿童的内心深处。利用课余闲暇时间深入了解学生，与学生聊天沟通谈心，进而引导学生。倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以真诚的爱呵护每一个留守儿童。让孩子的心灵得以寄托，让孩子的情感得以倾诉，精神得以依赖。当学生需要帮助时，老师及时伸出援助之手，使孩子的心灵得以鼓舞。一句温暖的问候，一张甜甜的笑容，一个信任的眼神，一次热情的鼓励……让孩子相信自己一定能行，让他们逐步养成良好的心理品质。

学校要求班主任关注留守儿童，从关注孩子们的学习做起。

孩子在成长的过程中，家庭教育和学习教育同样重要。留守儿童却是一批特殊的队伍，部分学生由于没有父母的正确地引导、及时地批评指正，他们一般学习习惯都不太好：自己的学习用品不会收拾、课本和作业时有忘家或不写的现象、上课听课不专心、小动作多等情况。这一系列的问题会造成部分留守儿童学习成绩不佳、行为习惯易反复、没有上进心。这就给我们学校老师的教学工作增加了诸多困难。可我们作为老师，对这些学生给予的是更多的关爱与指导。当早晨的晨曦还没来得及洒遍整个校园时，我们的老师已经是早早的来到学校辅导早来的学生读书学习；当老师在课堂中讲课讲得声音沙哑时，老师们还是孜孜不倦的为学生讲解重难点；当下课铃声落，同学们在玩耍时，依然能看见我们的老师耐心的为没有学会的学生讲解难题；当中午学生吃过午餐休息时，还能看见老师端着饭碗边吃边检查孩子的作业；当下班的铃声响起，还有的老师不顾家长的老小，耐心的辅导学生前一天没有完成的家庭作业……老师们虽然苦些累些，但看到孩子们的丁点进步，他们心里也会由衷的感到欣慰。老师希望这些小苗越来越茁壮，越来越优秀。

让我们把关爱送给我们的留守儿童，当爱的种子在孩子心目中生根发芽，我们就会收获爱的果实。让我们的留守儿童想其他孩子一样，同在灿烂的阳光下，共享这片美好的蓝天！endprint