语文课堂教学有效性评价策略的研究

王淑芬

【摘 要】关于课堂教学，我们经常会听到提高课堂教学质量的说法，这也是所谓的高效课堂，课堂教学有效性的教学观点，这也是每一位教师所追求的教学目标。如何实现这一目标，我总结了自己的教学经验，本文从课堂评价方面阐述了实现教学有效性的做法。

【关键词】有效性 评价策略

所谓“有效性评价，就是指教师和学生在课堂中，采取恰当的评价方式，来激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，这也是有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。

我认为，要使语文课堂教学评价具有有效性，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，注重教学实效与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。下面，我就关于语文课堂教学有效性评价策略的研究，谈谈自己的做法。

一、实现评价的观念转变，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生的学习兴趣，培养学生参与课堂评价的意识，使学生从根本上认识评价是师生的双边活动，而并非是习惯上教师对学生评价的单边活动，从根本上实现师生评价观念的转变，从而激发学生学习的兴趣，以实现课堂教学的有效性。

记的我在教学中有这样一次教学经历：在学习《我的叔叔于勒》这课时，我引导学生理出小说线索这个教学环节教学时，学生能说出课文先写什么，又写什么，但是对于主人公于勒为什么只是简单地描写了几笔，作为小说的暗线学生理解的不准确。这时我给生做了第一部分内容的讲解，使学生了解到作者对小说中其他人物的浓墨渲染，既是资本主义社会的现实真实的写照，也是从侧面烘托了于勒这个人物的真实，并讲了作为小说主人公的于勒的贫富发展变化贯穿小说的始终。讲完我发现学生同意我的讲解，这时我说你们觉得我的分析怎么样？王同学说：“老师，能以主人公本身为题作家的命题很恰当，很准确，这也为主人公的命运作为暗线做了提示。”我说：“你很聪明，我同意你的观点。”李同学说：“老师讲的我同意也不同意，那课文何不就叫于勒？为什么要加上我的叔叔这几个字？老师没说清楚，我没弄明白这是怎么回事？”听他这么说，我赶紧鼓励他，说：“你真勇敢，敢说出老师讲课中的不足之处，让我也能进步，真好。这也说明你很会学习。”听了我的评价，李同学很高兴，其他的学生也感到很意外，但是更多的是兴奋，这也激发了他们的评价兴趣。这样营造课堂生生互动、师生互动的场面；变被动接受知识为自主、合作、探究性学习，久而久之就会全面提高学生能力、提升学生素质。

二、重视评价预设，有效处理课堂中生成的教育资源

教师进行有效课堂教学评价预设，有效地处理课堂中生成的教育资源，是衡量其所授课是否是是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题，预设学生的答案，以及可能会出现的问题，做好评价和引导的预设。在教学《一个新家》这课，让学生谈自己明白的道理时，我按教参预设了问题的答案，就是让学生意识到大自然中，动物和植物之间相互依存，相互循环，这也是一种生态平衡。可是我班的贾同学却说：他明白了，生命并不是因为活着才有意义，得看你为别人做了些什么。比如说雷锋，他虽然已经去世了，可是他生命的意义还在。听了他的答案我很惊讶，孩子们竟然有这么深刻的认识，虽然我没有预设到这个答案，但是我赞同他的观点，给予他赞美性的评价。对于学生来说，通过老师的评价也向所有的学生传递出一个信息，学习首先要学会思考，这样学习很美、很有价值；对于老师来说，备课时研究一下评价的策略，巧妙的利用课堂上生成的资源，引领学生更好的学习，这也提高了课堂教学的有效性。

三、营造课堂评价氛围，还课堂给学生

在语文课堂教学过程中，我致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思考，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，我们可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的评价氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。

在课外阅读安徒生的《皇帝的新装》这篇童话，进行课内反馈时，我课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇课文改编成适合表演的剧本；根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，讨论童话的主题，还要求学生就同学的表演进行评价，最好做到评价的有理有据。这样课堂气氛高潮迭起，学生学习的成效很高。而作为教师，我只在课堂上充当了一个欣赏者、组织者和评价者的角色，通过自己适时的评价，以及学生之间的相互评价，穿针引线、推波助澜，使全体同学顺利的完成了学习任务。

营造课堂评价氛围，把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程，是学生通过小组合作、互相交流获得了知识，培养了学生的创新精神，提高了语文课堂教学的有效性。

四、实施激励评价，促进学生发展

在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元的激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。

譬如，当学生解答了一道疑难问题的时候，教师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，教师要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师或学生作总结性评价，归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断提升自我。endprint