把鲜活的生活引入思想品德课堂

金淑杰

著名教育家陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”新课程理念下的思想品德课课标也指出：思想品德课要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。因此，思想品德课教师在教学中要将书本外、课堂外发生的鲜活的生活引入课堂，将生活中丰富的教育因素，与学生的需求、愿望、情感、体验密切相连，让学生在生活中感悟、体验、成长。

一、把最近的国内外大事引入课堂

让思想品德课充满时代气息，这是中学思想品德课本身的性质和任务决定的，也是历年来思想品德课一以贯之的精神。这就要求思想品德课教师平时要多看电视、报纸杂志，多浏览互联网等，对热点问题进行收集、整理。对热点问题的收集和整理要突出重点，首先要突出国内外大事，尤其是国内大事，如党和国家的重要会议（党的十八大、）、重大方针政策（全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦等）、重大事件（众志成城抗击冰雪、众志成城抗震救灾等）、重大工程（嫦娥三号落月成功、神舟十号载人飞船发射成功等）。选择运用这些重大时事要把握正确方向，多用正面积极的事例激励学生。并且在课堂教学中及时把这些国内外发生的大事和社会上普遍关注的焦点引入课堂，把思想品德教学放到一个大的社会环境下进行。通过热点的引入，引导学生关注时事，让学生在社会环境及其周围事件的互动中获得完善和发展，在走进社会、走进生活的过程中，学会明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而学会做人、做事。比如在讲《让生命之花绽放》这节内容时，我就结合最美教师张丽莉、最美司机吴斌的感人事迹使学生认识到生命的价值和意义。这些热点的引入，使学生感受到生活处处有活例，有新意，并借以增添教材的时代气息，激发学生的听课兴趣，加深学生对知识的感悟、理解，使学生从中受到教育。

二、将本地实际引入课堂

心理学研究表明，每个人都非常喜欢了解与自己周围有关的人和事。因此思想品德课老师若想使自己所举的事例有亲近感、真实可信，除运用国内外重大事件外，还要联系本地实际，将本地党委、政府做出的重大决策，本地开工建设的重大工程、群众普遍关心的热点问题、涌现出的优秀人物等引入课堂，这有利于增强感染力和说服力。比如在讲《实施可持续发展战略》一课时，我就将河北省唐山市“启动关停取缔两批重污染企业及落后装备”这个热点内容引入课堂，使学生认识到节能环保是我们的责任。我们要从身边的事做起，自觉作的做到节约资源、保护环境。在讲《中华民族传统美德》这一内容时，，我就将感动河北十大人物之一的夏明忠的事迹引入课堂。孩子们口中的“夏爷爷”，群众口中的“活雷锋”，九年来无论刮风下雨从未间断过，每天坚持护送孩子上下学。使学生认识到传统美德就在我们周围，并使学生受到教育。这些热点与现实生活比较贴近，真实可信，更具说服力和感染力。

三、将身边小事引入课堂

生活是学生的真实世界，生活中蕴含着丰富的教育因素，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生在生活中所关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，重视学生个体情感的需求，在生活的体验中发展自己。。因此教师要做生活的有心人，注意观察身边的人和事，善于把身边的小事引入课堂从生活中选取材料会使学生倍感亲切，更具感染力和说服力。我在教学《诚信》这课时，就针对学生中存在的“抄袭作业、考试作弊”等问题组织学生讨论，使学生认识到不讲诚信的危害，从而做一个诚信的人；针对学生随手乱扔垃圾、攀折树枝、浪费水电等现象与教材中《实施可持续发展战略》这课内容相联系，加深学生对资源节约、环境保护的认识，从而在生活中自觉地循环利用资源，保护环境。从生活中选取鲜活的事例，让学生在生活中体验、感悟，主动承担应负的责任，有利于培养学生形成正确的情感、态度、价值观。

总之，把鲜活的生活引入思想品德课堂，让学生在生活中体验，在生活中感悟，这不仅是新课程改革的客观要求，更是思想品德课课堂的内在呼唤。只有真正走进学生的生活世界，思想品德课才会迸发出新的生机和活力。endprint