浅谈计算机网络背景下开放式实验教学与创新实践能力培养

刘泉泉

摘 要 开放式实验教学就是一种实验教学体系的创新，已经逐渐成为众多院校教学模式之一，其对培养学生的实践能力和创新能力有着十分重要的作用。在实际教学过程中，一定要加强对计算机网络环境下开放式实验教学优势进行分析，进而结合实际情况，对开放式实验教学进行分析，促进学生创新实践能力的提高。

关键词 计算机网络 开放式实验教学 创新实践能力

中图分类号：G71 文献标识码：A

实验教学具有直观性、操作性、探索性、主动性的特点，通过教学活动的开展，让学生可以在老师的指导下利用所学知识进行实践任务的分析，构建相应的模型，最终有效解决实际问题。在此过程中，老师一定要重视学生主体作用的发挥，积极培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。

1计算机实验教学的现状

在整个计算机教学过程中，实验教学就是其“灵魂”，对培养学生的分析、解决问题能力有着至关重要的作用，但是现阶段，计算机实验教学中还存在着很多的不足，比如教学内容实用性较差，并且更新比较慢；实验和理论教学脱节；教学方法单一、陈旧，缺少良好的师生交流；环境设置重硬件、轻软件等。因此在计算机实验教学中所存在的不足，需要进行深入的分析与研究，加强对实验教学形式的改进，促进实验教学成果的提高。

2计算机网络环境下开放式实验教学优势

2.1开放时间多元化，弥补了实验设备不足的缺陷

为了不影响学校正常实验教学，一般而言，实验室开放时间均设在正常工作实验课之外，例如，晚上、周末等时间。除此之外，在开学初，实验课比较少，也可以进行实验室开放。学生可以自行和实验室管理人员约定时间，结合自己的时间安排跟进实验进程。

2.2开放内容多元化，培养学生的自主学习能力

对于不同的学生而言，其掌握的知识内容与技能水平也不相同，学生可以根据自身的实际情况，选择恰当的实验内容。在选择的时候，可以选定单一的实验内容，也可以选择综合性的实验。并且学生也可以自带课题和指导老师进行讨论。针对一些较为优秀的学生而言，可以帮助老师进行科研项目，或者是建立课外科研课题，这样不僅可以培养学生的科研能力，还可以在一定程度上，提高学生的从业能力。

2.3开放模式多元化，培养学生的实践创新能力

在开放式实验教学中，采用多样化的教学模式，突出学生学习的主体地位，给学生留有足够的思考、准备时间，可以有效提高实验教学质量，促进学生的个人成长。在开展实验教学活动的时候，一定要加强和学生兴趣爱好的结合，充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的自主性，进而培养学生的实践创新能力，实现学生的全面发展。

3计算机网络环境下开放式实验教学的实践

3.1转变教学观念

传统实验教学是一种验证性的教学，也就是加强课堂知识与技能的重复为主，老师给予实验指导与操作步骤，学生只是被动接受，之后机械的重复实验步骤，最后提交实验报告。在此教学过程中，老师一直是教学主导，学生也一直处在被动位置，很难调动学生学习的热情与积极性。与此同时，因为设备与课时的制约，实验教学通常均是利用分组形式展开，这样很难实现每一位学生的动手操作，进而无法进行全面的学习。开放式实验教学的开展，可以为学生提供更多的设备与时间，教学也不只是围绕实验指导进行，学生可以真正融入实验项目，进行积极的思考与操作，强调学生思考能力与动手能力的培养。

开放式实验教学的核心就是转变教学观念，在加强老师教学主导作用的同时，也要重视学生主体地位的体现。在开展开放式实验教学活动的时候，现阶段还没有完善的解决方案，一般均是需要学生进行思考与分析，之后解决实际问题，实现学生实践创新能力的培养。开放式实验教学效果要比传统教学好，就是因为其加强了角色转换，将学生实践创新能力的培养当成是教学主要目标，给学生留有更多的时间，让学生主动思考、分析、学习，进而完成相应的实验内容。

3.2营造创新、开放的实验环境，培养学生的创新实践能力

在计算机实验教学过程中，一定要加强对实验教学环境的营造，让学生可以在平等、轻松、民主的学习氛（下转第75页）（上接第73页）围下展开学习，创建良好的师生关系。在开放式教学过程中，老师一定要加强对计算机最新发展动态的了解，并且在实际教学活动中予以应用，加强教学内容的扩展与延伸，实现学习知识的有效迁移，提高学生的创新能力与知识运用能力。与此同时，在开展实验教学的时候，也要重视实验室环境的营造，这样才可以让学生在舒适的环境中展开学习。开放式网络实验室结构示意图如图1所示。

3.3强化教材内容设置

在计算机实验教学过程中，对教学内容而言，一定要适当设置理论内容，做到少而精，并且在实际运用的基础上，展开相应的讲解；在进行理论讲解的时候，重点介绍其应用范围、典型案例，这样就可以让学生进行全面的应用。比如，在学习网络基础知识的时候，可以对OSI参考模型知识进行简单的介绍，而对IP地址计算内容进行详细的讲解，进而确保学生可以在以后的工作中进行熟练的应用；在讲解网络安全部分内容的时候，一定要对实际应用进行重点的讲解，让学生可以熟练掌握网络安全管理技术与方法；还可以对教学内容进行适当的增加与更新，如三层交换机、无线局域网、VLAN应用等；在讲解网站服务等知识的时候，可以通过实际网络的构建，让学生了解相关内容，进而为学生的以后学习与工作奠定坚实的基础。

3.4更新考核方式

实验考核是体现实验教学效果的主要形式，目前考核方式就是，检查学生的上机操作。学生在完成实验报告提交之后，任课老师要结合学生上机情况与实验报告给出相应的成绩，此种考核方式限制了学生实践创新能力的培养。在开放式实验教学中，一定要强调实验内容的设计与综合，并且进行深入的研究，加强对考核方式的创新，使其更加符合实验内容要求，促进学生实践创新能力的培养。在开放式实验教学中，可以根据不同的实验内容设置不同的考核方式，对于验证型实验内容，运用现场抽查与批阅实验报告的考核方式；针对设计型与研究型实验内容，要求学生进行系统设计、需求分析、安装配置等，在完成实验之后，组织学生展开演示、互评与自评；针对研究型实验内容，要求学生对相关问题进行总结，结合具体情况，制定解决措施，并且记录实验数据与步骤，编写相应的实验报告或者论文。

4结语

总而言之，在开放式实验教学中，通过对其实验观念、实验环境、实验内容、实验考核方式的创新，有效提高了学生学习的兴趣与热情，进而增强了实验教学质量，促进了学生实践创新能力的培养。同时，在实际教学过程中，一定要加强对计算机网络的运用，保证实验教学内容的全面展开，实现预期的教学效果。

参考文献

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