浅析中职音乐教学中的德育功能

戚伟峰

道德是一种社会意识形态，以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评判人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间的相互关系的行为规范的总和。道德具有调节、认识、教育、导向等功能与政治、法律、艺术等艺术形态有密切的联系，音乐具有它独特的功能，即调节人的心情、陶冶人的性情、锤炼人的意志、培养人的个性、激励人的斗志等。音乐以文化、娱乐方式影响道德建设，两者相辅相成共同作用。

一、中职开设音乐课的必要性

中职生生源大多是文化课基础薄弱，世界观、道德观更趋于社会化，大多数学生过早地接触社会，形成一定的社会习俗，学习上有困难，有的甚至只有小学水平，面对这样参差不齐的群体，我们每一个教育者有义务，也有信心为这些学习上有上进的学子们树立正确的人生观，使之自信其力，成为社会可用之材。因此我们在音乐课上不仅要使学生真正地学起来，更要注重课堂上的反馈，启迪学生树立正确的价值取向，完善他们的本性，开发每个人的潜能，为满足社会多结构、多层次人才的需要全方面教育，全面地发展个性，完善职高生活。

二、音乐教育中培养学生爱国主义情怀

音乐教育首先是审美教育，音乐文化教育，启发人们对音乐美感的感知，每当《义勇军进行曲》响起，每一个中国人都会精神振奋，豪情满怀，随着旋律铿锵有力地进行，进一步激发人们伟大的民族精神，促进爱国主义情感的升华，让学生深深感受音乐的强大凝聚力和号召力。通过每周一的全体师生升旗、唱国歌，让学生明白国家的强盛，人民生活的日益富裕是先辈们用鲜血乃至生命换来的，我们要珍惜好时光，让学生树立爱国情怀，从而加深他们对祖国的热爱，立志学好自己专业，报效社会。

三、情境教学让学生感受音乐魄力，提升学生高尚的人格情操

一首乐曲之所以源源地流长，一方面是悠扬的旋律，优美的歌声感染着人们，另一方面是好的情境创设即特定的环境下创设出流芳百世的好作品，一个人良好的心境、情绪、积极的心态对学习音乐乃至其他都会有推波助澜的作用。中职生的价值取向正在形成，教师要善于引导，学生爱议论流行音乐，爱追时尚、明星，如何引导学生是关键，譬如，在歌曲《隐形的翅膀》教学中，首先让学生了解故事中主人翁事迹，了解人性的伟大、坚韧，不要因为命运的不公而怨天尤人，自暴自弃，让学生在逆境中学会磨炼自己的德、行。其次，运用现代化的教学手段加入较大的影像、视频信息，让学生设身处地换位思考，更直观地展现给学生自强不息，不屈命运的抗争，这样与学生情感交融之后产生共鸣，带上了情感，灵魂深处得到升华，学生才会感受音乐作品的伟大并受到较好的感染。比如可以视频欣赏一段《黄河》，借助多媒体准确地表现作品的体裁、音色和音乐形象，同学们在教室里就能感受到音乐厅一般的磅礴气势的现场效果。在教师精心创设的情境中，学生乐于聆听，乐于参与音乐课堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中，在教师的情境提问创设中，不知不觉地融入作品展现的风格特点和感人旋律，并且會自发地用自己的思想去构想和创造音乐作品所想要表达的意义及风格特征，使学生的审美体验被推向高潮。

在音乐欣赏课上，让学生阅读有关古、现代相关的历史知识，如《十面埋伏》《黄河大合唱》等，熟悉古代的楚汉战争，我国近代史的抗战史，伟大的中国人民为了光辉的伟大事业，一代又一代的先辈谱写了无数可歌可泣的光荣事迹，我们学生没有理由去浪费青春，燃烧生命，这样不仅激发了学生的学习兴趣，个人的道德素养也有所提升。学生的点滴成长要靠平时的点滴积累，教师要不断地引导、发掘，每个人的差异体现要教育者去发现，加以鼓励，使学生感受关爱、重视、尊重，在中职学校有成就感，才会体现自我价值的最大化。

四、通过学习音乐，增强学生集体主义观念，遵规守纪

现在学生大多为独生子，养尊处优、我行我素，听不得别人规劝，作为教师应在音乐活动中调动主观能动性，如学校组织的合唱练习，要求整齐划一、节奏准确，声音要和谐统一，音高准确，情绪、速度一致，要求所有参与者要绝对地密切配合，而且要统一行动听指挥，要不厌其烦地一遍又一遍练习，一小节一小节要求，枯燥而乏味地练习，一首歌要一两月完成，锻炼过程中无疑增加了学生的凝聚力、约束力，这样学生才会顾全大局，形成整体观念和团队意识等，通过大型的集体活动，培养学生良好道德素养。又如开学第一节课我把全班学生随机分成6-8个学习小组，每组6人，按田字形围坐，学生面对面地可以进行小组讨论。如碰到学生不被接纳或想调换小组，教导学生在不抛弃，不放弃小组成员的原则基础下，老师需灵活协调处理。张某某因为分组时遇上了从初中就有旧怨的李某某，刚开始怎么也不愿意分在一组，课后我多次找她们俩做工作，你们既没家仇，又没国恨。有的只是误会和小纠纷。教她们慢慢知道为了实现共同的学习目标，不论是你喜欢的或不喜欢的都有权利聚在一起努力、奋斗。譬如，抗日战争期间，深明大义的共产党和积怨已深的国民党为了民族大义，抛开一切恩怨，共同合作、赶跑了日本帝国主义侵略者，赢得了最后的胜利。最终，两位不友好的同学变和谐了，她们学会了相互包容、相互理解、相互尊重，增强了集体主义观念、团结合作精神。

总之，一个人的道德素养不是一朝一夕就形成的，要在平常的生活、学习中取长补短，以符合大众的行为标准来约束自己，形成正确的人生观、价值观。音乐感的培养实则是对人全面修养的训练过程，不仅仅是学会一件乐器，会唱一首歌那么简单，深化的意义是塑化一个人的身心，开阔视野，在感受音乐，欣赏音乐中去激发学生热爱生活，感受生活，和谐发展人的身心，升华人的思想境界，这也正是音乐教育与道德素养二者密不可分的关系所在。