走进文言文课改 解读文化经典

侯新

文言文教学是高中语文教学的重头戏，因为它在语文教学的各个阶段都占有很大的比重，一般来说，小学占10%左右，初中约占20%左右，高中约占30%—40%。随着年级的升高，文言文所占的比例也在上升。所以，我们要高度重视文言文教学，但由于课时的限制，加上其知识量大等特点，大多数语文教师自觉不自觉地将教学侧重倾向了对文言知识的传授，从而或多或少地影响了对文言文文学性的欣赏和解读。这样一来，导致的直接结果便是学生普遍认为文言文晦涩难懂，进而对文言阅读产生恐惧心理，挫伤了学生学习文言文阅读文本的兴趣和自信心。在新课程改革大潮的冲击下，如何将文言知识与课文结构分析有机整合，达成知识性与趣味性的统一？如何提升学生对文言文的阅读兴趣，调动其学习的积极性和主动性？这些都成为文言文教学中亟待解决的问题。面对文言教学中出现的问题，我们应敏锐地、清醒地认识到，旧的教学方式已经不能满足学生的学习需要，那么如何使用新课改并探索新的文言教学方式，高中语文教师责无旁贷。

一、对待课改应持的态度

众所周知，高中语文课改势在必行，最近两年我校连续组织高中所有任课老师赴山东兖州一中、商丘永城一中参观，深入学习两校的课改模式，收获颇丰。二校均师从于杜郎口，共同点便是以学生自主学习为主，充分发挥了学生的主体作用，古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”学生通过自己动手、动脑、动笔、动口，最终达到自主学习的目的。作为一线教师，都晓得单纯的说教已经不能提升学生的学习水平，相反，它束缚学生的手脚，桎梏学生的思维，一朵朵娇艳欲滴的鲜花只能在拴缚手脚的牢笼里被吞噬。所以目前的形势便是教师要立即更新观念，彻底“洗脑”，让学生做课堂上真正的主人，让其做好自主学习规划，自奋其志，自求其通。

二、文言文教学的课改模式

吸取二校之精华，我校制定了一套适合自己的课改模式：老师制定学案；学生预习文本、做学案；课上讨论；成果展示；学生讲析、老师点拨；收集学案；小组批改、组长检查、老师落实。

1.制定学案。

老师在制定学案前一定要深入钻研教材、精心备课，学案的制定一般要围绕学习目标、学习重难点、学习导航（资料链接、整体感知等）、合作探究、学习小结、自主检测、拓展延伸七大板块。

（1）学习目标的制定一般要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，也可只制定一个学习目标，针对性强，学生也很容易解决。

（2）学习重难点也要“精简机构”，拣核心内容，学生学起来就不会很盲目。

（3）在学习导航这一流程中，一般有导入语，导入语要新颖、别致，最后水到渠成的引出文本。

（4）合作探究中，首先要紧扣文本制定几个典型问题，把文本深度挖掘出来，如在教学《<大学>节选》这篇文章时，“合作探究”中的第一道题为“‘修齐治平四者的关系如何？要达到修身，需经过哪些步骤？”让学生深刻挖掘文本主要内涵，即修身是根本，是齐家、治国、平天下的前提和枢纽，学生要学回修养自己的品行，方能立足于社会。

（5）在“学习小结”这一环节中，可言简意赅，思想性强，主题鲜明、突出，如《晋灵公不君》的小结为：“本文从多个角度，以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场，通过正反两方面的三个典型事例，把儒家“君君，臣臣，父父，子子”的道理做了形象化的说明。”

（6）在“自主检测”这一板块中，可结合本节课的学习紧扣文本制定一些难易适中的题，题量不宜过大，学习重点可回放，更加深学生的记忆，也可出一些“类文品析”，文言文中的一些经典翻译等。

（7）在“拓展延伸”板块中，可出一些让学生发散思维的题，在《<大学>节选》中我出示了一则材料，让学生结合网络交际隐秘性的特点讨论“慎独”的问题，由于学生对网络本身很感兴趣，所以能联系实际，大胆想象，学生思维活跃，话题很多，课堂效率也很高。

2.预习并做学案。

学生先预习文本，预设问题，再结合学案，一节课完成，做完后小组组长检查，做题情况备好案，由科代表负责。

3.课上讨论。

上课学生便开始进行畅所欲言的讨论，时间为十分钟左右，我班共四十八人，分了八个学习小组，一组六人，每小组均有科任组长，六个人一起交流成果，核对答案时出现问题的，谁会谁详细讲解，其他人做笔记，很明显，学生的团体意识增强了，自主学习能力更得到了极大地提升。

4.成果展示。

十五分钟的成果展示时间，学生表现欲很强，记得有一次学生写“落”字时，写成了左右结构，有的标点忘加甚至没加，班级中有制定的竞争机制措施，奖惩分明，学生激情很高，在竞争中求取新知，其乐无穷！

5.学生讲析，老师点拨。

每小组成果展示后，由学生讲解、阐析，生生互动，若有质疑之处，老式相机点拨、补充说明，让学生做老师，充分发挥了其主体作用。

6.收集学案、小组批改、老师检查（即要搞好落实）。

“穷则变，变则通，通则久。”传统的教学模式已不再适用于新课程改革，作为一名战斗在一线的教师，理应将自己置身于新课改的风口浪尖，去思索、去感悟、去探求。河流选择了“变”，演绎了飞流直下的豪迈：流星选择了“变”，成就了照耀夜空的辉煌。在变中生存，在变中发展，在变中超越。只有这样，才会使我们的教育永葆青春与活力。当然，课改途中定会有阴霾、风雨、雷电、坎坷、荆棘、叠嶂，但我们一定要有执著的毅力，不懈的韧劲，勇敢的坚守，不停地跋涉，用王国维《人间词话》中的诗句形容课改历程很恰切：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”