谈中职体育教学中如何提高课堂教学效果

谢洪胜++谢伟++高宵琪

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 良好的课堂教学效果，教师轻松、学生愉悦，已成为广大体育教师追求的理想愿景。中职学校不同于普通中学，且在组织教学等方面要比普通高中复杂，为此，中职体育教师要同中职学校的职业特点相结合，努力、设法提高课堂教学效果。

关键词 体育教学 中职学校 体育教师 职业教育

我国的中职学校教育是培育初中级技术人才的摇篮，肩负着为国家培养技术人才的重任，中职教育在实施科技兴国、人才强国的战略中处在重中之重的地位。体育教育是中等职业教育的重要组成部分，身体素质是职业素质的前提和基础。因此，中职生的身体素质如何，将直接决定他们今后的就业与生活，所以加强体育教育是各中职学校重要工作之一。但由于种种原因，长期以来中职学校重视学生动手操作能力的培养，忽略体育锻炼的人本思想，以致中职教育被弱化。为此，笔者结合中职体育教育存在的问题有较为深刻的认识，现对中职体育中如何提高课堂教学效果探讨如下。

一、转变教育教学观念

长期以来，由于受竞技体育和体质教育的影响，中职体育教学内容与学生的身心特点、需要、社会生活相脱节，难以激发学生的学习兴趣，难以与终身体育接轨，体育教学中以教师为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心，使学生的主体性、创造性难以得到发挥。体育教学的学习评价过分注重学生的体能与运动技能，而对于其他方面关注不够，导致不少学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪，这些都已不能适应时代发展的要求和教育改革的需要。因此，必须改变体育课程的教育教学观念，形成正确体育教育观念。根据素质教育要求，我认为，中职体育教学首先要树立“健康第一”的指导思想树立面向全体学生，以促进学生全面发展为本的体育教育观。

二、融洽师生关系，打造良好的教学环境

应注重合作化教学，建立民主平等、相互尊重的师生关系，营造融洽、舒适的教学环境和学习氛围。教师应确立自己在教学中的主导地位，引导学生真正成为学习的主体，成为与教师在人格上平等的个体，教师也因此成为真正意义上的良师益友。在教学中，教师应尽量避免呵斥学生，多一些鼓励与关怀。对学生的疑问应热诚以待，回答语气要平和、生动、富有感染力，使学生听起来舒畅，便于他们有感而发，有问就提。还要鼓励学生互问互答，相互帮助，充分发展个性。为了建立互动、双向融洽的师生合作关系，教师可以与学生一起参加运动，进行教学比赛或做游戏，完全体现体育教学的娱乐性。要积极融入学生集体中，使其全身心地投入学习，启发思维，创造自然、和谐、融洽的课堂氛围，求得事半功倍的教学效果。这样，学生就会产生浓厚的学习兴趣，激发积极的思维，一些绝妙的动作和思想灵感就能应运而生。

三、重视和加强教学方法的创新

教学方法和手段也是影响学生体育兴趣的原因之一.传统的教学内容和教学方法，大多数中职生已感厌倦，毫无兴趣可言。因此，教师除在选择内容上有所创新之外，更要注重教学方法的创新，通过不同形式、灵活多变、独具风格的教学方法，新颖的教学手段，重新唤起学生的练习兴趣.这有利于学生体育兴趣的培养、巩固和发展，并把稳定的兴趣培养成为自我锻炼的习惯，增强自我锻炼的能力，使学生学有所得，受益终身。

四、教学手段、教学内容要与职业特点相结合

单调、枯燥的练习容易使学生感到厌倦和乏味，教学手段的多样化对于提高学生的体育兴趣才具有十分重要的作用.因此，通过灵活多样的教法手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣，也是当前教学中采用较多的方法之一.但是这种兴趣只是通过练习手段和形式所产生的兴趣，而不是对教材内容的实质感兴趣，它只是暂时的，不是长远的。只有在考虑选择具有较强吸引力和满足职业需要的教材内容，再配以适当的教学手段，才是培养学生体育兴趣最有效的方法。因此，中职学校体育课在选择教材和教学手段时，应与专业特点相结合，从而达到激发学生体育兴趣的目的。中职学校的学生由于职业特点的需要，要比普通高中的学生对体能的需求更大或更直接。因此，在选择教学内容时要充分利用中职专业特点与教学内容的结合，运用间接兴趣的作用，激发学生学习的主动性和积极性，以此来弥补学生对教学内容本身兴趣不足的问题。

五、建立科学合理的评价体系

评价不仅注重学生的学业成绩，更要注重学生各方面素质的发展潜力，尽力帮助学生得到全面地发展，让他们充满信心。所以，建立一套对学校和老师的评价机制是非常必要的。学生在这种机制下能够不断培养自己的自尊自信，培养他们的人格素质。对体育教学的评价可以从以下几个方面进行：首先，通过对学生的参与情况，学生的运动技巧，身体心理健康度等方面进行评价。也可以通过对教学内容的过程或者结果进行科学合理的激励评价。教学内容评价主体也是有区别的，比如说学生对老师教学内容的评价，老师对学生上课结果质量的评价，学生与学生之间的评价交流等。另一方面，评价的方式也有所不同，主要分为书面的和实际运动两个方面的评价。所以，学校对教学进行评价要更加注重全面性，促进学生全面发展，建立科学合理的体育评价体系。

参考文献：

[1] 黄晓丹.在中职体育教学中如何开展素质教育[J].长春理工大学学报.2006.6.

[2] 曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报.2009.8.

[3] 许云峰.结合专业特点探讨中职体育教学[J].辽宁师专学报.2009.3.endprint