模拟电子技术一体化教学改革的探讨

宋正基

摘 要：该文就传统模拟电子技术教学中如何开展一体化教学改革进行探讨。多年电子技术教学实践表明，传统电子技术教法中存在一些不足，直接影响学生对电子理论应用能力的提高。提出自主实验在学生发现学习中的重要性，利用仿真软件加深学生对抽象理论的理解，提高学生对实际电路设计能力，达到知行统一。

关键词：自主实验 发现性学习 电路设计

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0168-01

1 问题提出

模拟电子技术是中职院校电工电子类专业基础课程，实践性较强。课程涉列内容比较抽象，理论性强，单纯通过课堂讲授理解比较困难。一直以来这门课的教学沿用传统课堂灌输方式，让学生硬性记忆一些理论，结果导致学生因理解不深，应用能力差或根本无法应用电子理论解决实际问题的瓶颈。任教《电子技术基础》课程以来，曾多次思考并实践把课堂搬进实验室，实行一体化教学，利用仿真技术构建虚拟实验室，实践证明，效果较好。

2 传统教法的不足

传统模拟电子技术教学主要以灌输学科知识为目标，把学习理解为固定在书本上的学习过程。过多的倚重教材学习，忽视了发现性学习、探究学习和行动学习在学生学习中的发展价值。只注重理论知识的教学、而忽视动手能力的培养，忽视了社会经验的获得和实践能力的形成。教学目的单纯让学生重复这些内容，并尝试使用这些知识去解决职业活动、日常生活中发生的比较复杂的问题。教学内容是将大学课程《模拟电路》中必须掌握的基础理论挑选出来，经过简化得出的基础性科学知识，专业性很强、很难、很抽象。对于现在的技校生，采用传统的教学方法授课，学生无法深刻的理解掌握，缺乏信息反馈和学生的参与，学生自主学习积极性易受影响，最终学习效果不够理想。

3 一体化教学的特点

在一体化教学改革中，完成教学活动向以学生为中心转移。通过对教学形式的全面改革，充分发挥学生主动性，进行发现性学习引导。让学生通过对实验内容练习，探寻知识点，掌握实验的方法、技能，熟悉各种常见单元电路实验，了解元件参数对电路性能的影响，学习根据实际需要进行简单电路设计、安装调试。实现理论知识与实验相结合，理论指导实验，实验验证理论的相互促进加深理解的过程。提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。形成团结协作、攻坚克难的良好品质。

4 一体化教学的构思及做法

一体化教学改革应从改变开课形式、优化实验内容、引进计算机仿真教学、完成课外设计等几方面着手。授课形式主要采用正面课堂教学结合多媒体、演示示范等几种形式，有利于发挥教师的主导作用，保证知识的系统性、正确性和知识拓展的深度，它的突出优势是有严密的组织性和计划性，教师可以根据市场需求的变化对教材内容进行更新处理[1]。由于课题教学环境中配备有投影仪、视频展示台、计算机等设备，教师可以利用已经制作好的多媒体课件，并结合黑板，利用多媒体教学形象生动、直观、信息量多的特点，突出教学内容中的重点，突破难点，并结合电子EDA仿真虚拟实验，这样既可以节省大量的教学资源，又可以提高学生的学习兴趣，从而参与到其中来！教师在课堂教学过程中，对于演示实验，为使学生更清楚直观的观察到实验数据和教师的操作要领，保证教师实验的示范性。

实验单独开课，实验室实行开放式管理，学生可以根据自己学习情况自主到实验室进行相关实验。保存部分单元验证型实验，学习典型实验的实验方法，学会将复杂电路单元化，进而学会对复杂电路分析。在验证型实验中增加实验内容，包括输出要求、参数变化、实验步骤改变等，由简单到复杂增加设计型、综合型实验，有利于学生提高课程之间的知识整合运用能力、解决实际问题的能力。在理论教学结束后，每一个学生都要根据每一章节的教学内容、教学目的及实验的要求，自己连接电路，并测试各点电压、电流、电气性能等参数，认真地完成每个章节所需典型实验，设计简单电路并验证，根据自己操作实验得到的各种实验数据、实验过程中所遇到的问题，以及通过自己所学的知识解决一些什么问题，写出实验报告，根据实验数据来论证理论教学，从而激发学生对专业学习的兴趣和热情。

随着计算机技术的发展，电子技术设计进入自动化阶段。建立电子技术仿真实验室，让学生学会利用Multisim仿真软件进行电子实验。它能快速调用电子元器件和仪器仪表搭建电路，仿真实验过程，显示实验结果。在计算机上进行电子实验，可以随意改变电路中各元件参数，增加或减少电路元件，方便快捷，增强学生感性认识，培养电路设计能力。学生可以反复去实验，有利于学生研究实际实验室不方便操作的内容，使电子实验更加完整。

结合《电子技术基础》这门课程，可以要求学生利用课外的时间完成课程设计，鼓励学生参加电子设计大赛，将它们作为实验课程的补充和扩展，加强学生设计能力培养，提高学生解决实际问题能力[2]。教师提供课程设计题目和要求，学生分成设计小组，可以随时和老师交流设计进程和努力方向。各组根据设计题目，使用Multisim软件对电路进行仿真设计，监测电路参数和实时数据，到实验室进行相关设备的安装调试，做成实验成品，验证成品各相功能是否符合设计要求，形成实验报告，交由设计指导老师检验。通过小组协作设计，培养学生的团队意识。鼓励学生参加电子设计大赛，激发学生的学习欲望和主动性，鼓励学生探寻新知识、新技能，培养学生的创新精神。

5 结语

模拟电子技术的一体化教学改革，丰富了课堂教学，突出了教师的主导性、示范性。同时，让学通过实验去发现知识、验证知识，突出了学生的主体性、主动性。完成了理论和实验的相互促进作用，提高了学生分析、解决现实问题的能力，形成学生团队合作精神和勇于探索的科技创新精神。

参考文献

[1] 曹光跃.模拟电子技术及应用[M].机械工业出版社，2012.

[2] 秦曾煌.电子技术[M].5版.高等教育出版社，1999.endprint