在小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力

李新彦

摘 要：要培养学生自主学习的能力，需要教师发挥好主导作用。激发兴趣能够为学生创设自主学习的情境。主动探究能够保护学生自主学习的创造性。语文实践活动能锻炼学生多方面的能力。只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。

关键词：兴趣 探究 实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0163-01

在语文教学中如何培养学生的自主探究精神，本作者把重点放在课堂上，下面就是本作者自己教学的一点建议。

1 学生自主学习的动力是激发兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师应为学生创造学习的气氛，使学生其乐无穷中感受学习的快乐，学与玩同时，更好的培养学生自主学习。

1.1 创设情境

课堂上要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。例如在教《颐和园》时，我创设了用图片把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：我先将有关的图片展示出来，然后问学生“同学们，你们去过颐和园吗？今天，老师带你们参观一下美丽的颐和园吧。然后请学生说出看完图片的感觉。有的说“太美了”，有的说“很迷人”，还有的说“很清新”，于是我就顺势问他们：“你们想进一步了解颐和园吗”这样就把学生的兴趣引入到对课文的学习中去了。通过图片情景的创设，既给了学生直观的认识，又引发了他们的探究的欲望。此外我们还可以利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。如《送别冰心》一文中，我播放了配乐，使学生的情绪先受到感染再学习课文。在这种预设的情境中使他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中来。

1.2 利用情境

引入情境把学生学生学习的积极性、主动性激发起来，还要根据课文情节的不同、内容的不同，让情境持续在课堂上。下面还是以《送别冰心》为例，课前利用音乐渲染了悲哀的气氛，使学生融入情景中去。然后请学生想象，假如你在这种情景之下，你会想什么，说什么。学生争先恐后地发表看法，由于激发了学生的学习动机，所以不用我教授，学生也能体会到人们悲痛的心情和对冰心老人的热爱。

2 学生自主学习的源泉是主动探究

2.1 主动探究让快乐充满课堂

比如在一次写水果的作文课上我这样安排的。孩子们自由的坐在一起，都拿来自己喜欢吃的水果。老师提示孩子们可以从形状、颜色、大小、味道等方面去观察。孩子们兴趣高涨，有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不同的角度去观察，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝……往往令老师及孩子们头痛的作文课竟然如此快乐。我给学生提供了许多实物，他们看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，这样给孩子们创设相应的情景，弥补了学生生活经验的不足，使孩子们自觉地、全身心地投入，自主地学习。

2.2 主动探究让学生走进生活

学完《海底世界》这篇课文后，学生们对丰富的海底世界充满了强烈的好奇心，于是我因势利导，把学生们分成几个小组，来一个“海底世界”知识展览。于是，他们兴致勃勃地忙开了，有的去请教家长，有的去图书馆，有的去上网……一周之后，展览如期举行。我发现学生们仅对课本的知识有了更深刻的理解，而且个个真正地成了海底世界的探究者，在探究海底世界的过程中，个个兴趣盎然，真正地体验到了学习的乐趣。 我们可以想像，他们兴致勃勃地去探究、去获取新知识，这是一件多么快乐、多么有趣的事情。老师引导学生从课内学习延伸到课外实践，做到课内外有机结合，充分发挥学生自主学习的积极性，扩展他们的视野，增长他们的知识。

3 学生自主学习的重点是开展语文实践活动

实践活动可以激发学生的学习兴趣，可以提高学生的学习效率，可以提炼学生的情感、道德、价值观。实践活动不仅可以在让学生学到课堂上的知识，而且还可以锻炼学生方方面面的能力。例如在教《差别》这篇课文时，我让学生模拟表演课文内容。让学生仔细揣摩人物的语言、动作、表情、心理活动等，更深一层去理解课文内容。学生在表演中去合作，去交流学会自主学习。表演结束师生再共同评选出最佳演员。这样学生自主探究思维在不断提高、升华，口语表达能力也得到了锻炼。又如我在执教《东北大森林》一课时，为了让学生感受大森林的美丽景色，要学生采用各种不同的方法表现出来。学生经过热烈的讨论，几种方案便各自显现出来。有的用诗歌来赞美大森林的美丽景色，有的用水彩画画出大森林的美丽景色。有的用声情并茂的朗读来表现大兴安岭的美丽景色……也有一位学生用一段琴声来表达自己的感受。接下来一段悠扬的琴声，把我们带进了空旷、幽静、深远的境界。一曲下来，教室里响起了一阵雷呜般的掌声，对促进学生思维更起到了推波助澜的作用。

总之，培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，只有课堂充满乐趣，学生才会积极主动地去完成学习任务。只有让学生主动探究，才会使真正的创新思维火花常开不败。只有强化实践才能使学生的主体地位得到充分地展现。做到这些就会让我们的语文课堂教学达到了事半功倍的效果。

参考文献

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