初中文言文教学方法初探

万永祥

〔关键词〕 文言文；教学方法；创新

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

08—0082—01

初中语文新教材入选的文言文，都是脍炙人口、文质兼美的文化遗产，其目的是让学生认识古代生活之多姿、欣赏古代文学之精美；积累沉淀古文化知识，强化人文主义教育，提高文化品味。因此说，文言文教学是初中语文教学不容忽视的一个领域。

一、导出兴趣，让学生想学

有位名人说过，“兴趣是最好的老师”，这话的确不错。文言文对初中学生，特别对初一学生来讲，是一个新课题，其学习的兴趣对学好文言文显得尤为重要。而要让学生对文言文产生兴趣，第一关就是引入新课，要导出兴趣，让学生想学、愿学。

1.故事导入法。在初中文言文中，有些课文，故事性很强，对这类文言文的教学，教师可采用故事导入法。例如我在教《狼》一课时，先讲了古代一个屠户卖完肉傍晚回家时遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，然后借机引导学生：这个故事在《聊斋志异》里是怎么讲的？它告诉给我们一个什么道理？学生带着这些问题就能主动地去研读课文了。其他的如《愚公移山》、《智子疑邻》等都可采用此法。

2.成语导入法。成语大多都有来源，有些成语就出自初中文言文中，对这类文章，若采取文中成语来导入，会取得良好的效果。如何引入呢？在教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我先要学生说出或查出“门庭若市”这个成语的本意和引申义，然后告诉学生：“这个成语就出自我们今天要学的《邹忌讽齐王纳谏》一文中，接着，我就范读课文，让学生反复读课文，学生结合注释熟悉课文，其成语的来龙去脉就会很清楚了。初中语文教材中还有不少篇目可采用这一方法，如《岳阳楼记》可用成语“先忧后乐”导入，用“不耻下问”、“温故知新”引入《〈论语〉十则》等。

3.讨论导入法。在初中语文教材中，像《爱莲说》、《出师表》等说理性很强的文章，可以采用讨论导入法。例如，在学《爱莲说》一文时，我先引导学生讨论：你对莲花有哪些了解？你喜欢莲花吗？你喜欢莲花的原因是什么？……我并不急于下结论，只是顺势引入课文：“大家的分析都有一定道理，那么宋朝文学家周敦颐又是怎样评价莲花的呢？今天我们就学习他的《爱莲说》。”

二、授之技法，让学生会学

（一）读。“书读百遍，其义自见”。读的精妙，不用多言。读的方法有多种多样：可以有教师的范读、领读、评读（在读中插入精要的评点，以揭示文章的精妙处），可以有学生的朗读、默读、个人读、小组读、集体读等。

（二）释。读了以后，学生产生了研究课文的兴趣。这时，老师要借势引导学生借助工具书，结合注释，理解文章内容。在这个过程中，一容许学生合作探究，二要求学生有疑难问题随时请教老师。完成这一步骤后，再选几名学生，对照课文，复述文章大意，其他同学听后，把自己理解不同的或理解错了的地方提出来，再与大家讨论，然后教师明确。这样的教学流程跟简单划一的串讲相比，既省时省力，又较好地锻炼了学生自学的能力。

（三）说。疏通词句之后，就是研究文章的内容了，由于学生对课文有了一定程度的掌握，这个时候教师可以鼓励学生大胆地说了，可以说课文写什么，可以说某一段写得怎样精彩，可以说某一句说得如何精妙，也可以说课文给自己的启迪，甚至可以分析课文的不足。总之，教师要尽量把展示的机会让给学生，让他们发表自己的见解，阐述自己的观点。

（四）背。文言文，光读不行，一定要熟记于心。短文章背全篇，长文章选背精彩段落。在背的过程中，教师要发挥其主导作用。 我是这样指导学生背诵的，一是要把握文章思路，感情要投入，要化整为零，再化零为整，头脑中有整体，也要分清层次；二是寻找支撑点，在把握脉络的基础上，首先找出关键的词语、句子、段落层次的起止衔接句等，这样背起来就会快许多。

三、品评内涵，让学生乐学

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”由此可见复习的重要性。传统的文言文复习，重记忆，轻诵读；重知识积累，轻能力提高，方法陈旧效率低，枯燥无味学生烦。本人认为，文言文的复习，要重视读的功能，要注意知识归纳，注意学法指导，重视课内外联系，树立“大语文”的观念，才能收到良好的效果。

？笙 编辑：刘於诚endprint