谈音乐教学中学生良好学习习惯的培养

李欣芮

〔关键词〕 音乐教学；学习习惯；行

动；手势；评价

〔中图分类号〕 G623.71

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

08—0055—01

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 作为教师，我们的任务不只是向学生传授知识，发展学生的智能，更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯。在音乐课堂上，学生只有拥有了良好的学习习惯，才能在学习过程中领悟学习方法，形成良好的情感态度与价值观，并在循序渐进地音乐学习中陶冶情操，有效地提高自身的艺术素养。

一、运用童话般的语言

小学生都喜欢听童话，他们能够在童话中分辨是非，感悟真善美。因此，笔者常常在课堂上运用童话般的语言吸引学生。如有学生在上课时私下聊天，我就假装一边聆听，一边奇怪地问：“咦！这是哪来的小蚊子在叫？”这时，说话的学生就会难为情地低下头。又如在学生学会了歌曲《闪烁的小星》后，为了克服学生喊唱的现象，引导学生轻声歌唱，笔者首先将他们喊唱和轻声歌唱的声音都录下来，让他们自己听，自己分辨哪种歌唱的声音更好。然后对他们说：“在美丽的夜晚，我们坐在院子里边数星星边唱歌时，我们的声音应该怎么样？”学生都知道应轻些，否则就要影响别人休息了。最后，师生一起轻声演唱，使学生逐步掌握轻声歌唱的方法，养成轻声歌唱的习惯。

二、用音乐指挥学生的行动

音乐能给我们带来美的享受，同时，音乐也可以成为学生行动的向导。笔者在课堂上和学生说得最多的一句话就是：音乐会说话，并用特定的音乐指挥学生的行动，用音乐的旋律与学生展开对话。如让学生伴着美妙的音乐进出音乐室，听着音乐起立、坐下，师生问好也用歌唱的形式，走一走、跳一跳这些动作都用音乐来指挥。这样一来，少了教师严厉的呵斥，课堂秩序活而不乱，学生乐于接受，他们良好的学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐步形成。

三、运用生动的手势

在音乐教学中，教师对学生歌唱的站姿、坐姿都要有严格明确的规范要求，书该怎样放、怎样拿，怎样辨别音高，怎样用打击乐器演奏，怎样遵守游戏规则等，在一开始上课时就要明确地告诉学生。笔者在多年的教学实践中摸索出一套生动的手势，以此提醒学生，学生会兴趣盎然地配合，并养成了良好的学习习惯和活动意识，达到了“此处无声胜有声”的效果。如上课铃响了，学生还闹哄哄的，除了通过弹奏钢琴曲让学生安静下来外，笔者还会静静地看着他们，并微笑着伸出食指，稍等片刻，再伸出中指、无名指。对于立即安静下来的小组，则伸出大拇指以示表扬，对于最后安静下来的小组，则表现出无奈的表情。坚持这样做，能够丰富学生的情感体验，让他们获得成功的愉悦感，激发他们的上进心，使学生逐渐养成快、静、齐等良好的行为习惯。

四、及时进行评价

音乐学习从表面看起来充满快乐，但是其中也有一些枯燥乏味的内容。学生对音乐的领悟力是有差异的，同样的歌曲，有的学生可能几分钟就学会了，也有个别学生一节课的时间都学不会。对此，教师应发挥评价的激励作用。对于学生良好的学习表现和点滴进步，笔者都会及时地进行表扬和鼓励，用心捕捉他们身上的闪光点，以爱动其心，以严导其行，让他们获得一种成就感。当代很多小学生对小星星、小花朵情有独钟，笔者就在音乐教室设立了一个小小明星领奖台，每节课都会在全班选出演唱明星、表演明星、纪律明星、文明明星等，并给表现好的小组成员也贴上小花朵。学生们为了争得小星星和小明星的称号，学习积极性高涨，每一节课都带着一种成功的渴望走进音乐教室，课堂学习气氛非常浓厚，每一个学生都全身心地投入到了学习之中，学习效率大为提高，良的好学习习惯自然也就形成了。

总之，在音乐教学中，教师要充分发挥主导作用，从培养高素质人才的角度看待培养学生良好学习习惯的重要性，在具体实践中，应根据学生的年龄特点和心理特点，从小处入手，严把学生学习习惯养成关，从而把他们培养成具有良好学习习惯的人。

？笙 编辑：蔡扬宗endprint