初中前滚翻教学策略研究

钱爱军

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 学生在课堂中是主体地位，在体育课堂中，更要让学生充分发挥“主人翁”精神。教师在体育课中，要积极引导学生在掌握必备技能的基础上推陈出新。本文以前滚翻为主体，简单探讨初中体育的教学。

关键词 初中体育 前滚翻

一、错误与纠正

在体育课堂中，前滚翻有几个易产生错误的地方。第一，翻歪。根据这一问题，首先，教师可以在垫子上画出一条线，便于学生对准之后再翻；其次，教师可以让一两个学生站在垫子的旁边给予一定程度的保护；最后，在有坡度的地方，教师应强调学生加快速度。

第二，头顶着垫，根据这一错误现象，也有相应的纠正措施。首先，分腿直立，前滚翻低头从胯下看天；其次，在垫子上标出后脑勺着地的线，保证后脑着地的准确性；最后，直腿直立开始前滚翻。

第三，翻过去之后无法起来，对于这个问题的纠正方法主要有以下三点。1.在有坡度的垫子上多练习前后滚动。2.多练习分腿蹲撑。3.保护着协助完成蹲撑动作。

二、结合实例，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是促进学习积极学习的内在动力，学生对课堂内容的兴趣程度，决定了课堂的教学效果。通过多媒体教学，利用影像和声音营造良好的课堂气氛，能在一定程度上激发学生的课堂兴趣。

在教授“前滚翻”之前，教师可以先播放一段关于前滚翻的短片。最好是选择具有动作性、挑战性、趣味性的视频：警察抓小偷的场面。小偷在逃跑过程中无路可走进入死胡同，小偷刚想转身逃走时，警察从小偷的后面突然出现，顺势以一个前滚翻的动作靠近小偷，从而将小偷抓住。在这个视频中，前滚翻的重要作用不言而喻。因此，教师在讲解过程中，应强调前滚翻的实际作用，从而激发学生的学习兴趣，让学生能积极主动地参与到前滚翻的教学过程中。

三、通过动画演示解决问题

在课堂教学中，学生的问题频发，很多学生不能快速地学会前滚翻的技巧，因此，教师可以通过动画演示来帮助学生更好的解决问题。

从演示中可以发现，身子打开的一个同学在做前滚翻的动作是比较难，而把身体紧抱的同学能更好地把身体翻过去。因此，可以很快地得出这样一个理论，打开身体不易于前滚翻，只有紧抱身体才能更好的完成前滚翻的动作。通过演示，学生可以直观明了地了解自己身上的问题，从而更好地领悟前滚翻动作的技巧，掌握动作要领。重要的是，通过动画演示，也能让教学效果事半功倍。

四、多媒体教学中的前滚翻教学

传统的教学模式往往是教师在讲解，学生在听课，另外，在讲解过后教师还要亲自示范，但还是满足不了学生的要求。这样，不减增加了教师的教学负担，也不利于学生对前滚翻知识的掌握。所以改变传统的教学模式，将现代化多媒体教学融入到体育课堂的教授中能有效地提高教学效率。

多媒体集图片、声音、影像与一身，将多媒体技术运用的体育教学中，不仅能生动地展示前滚翻动作，还可以通过声音讲解，让学生更容易了解掌握前滚翻的知识。与此同时，多媒体技术的有效运用还能够激发学生的学习兴趣，让学习积极主动地参与到前滚翻的学习中。

在前滚翻的体育教学中，教师可以把垫子放在教室中，并利用多媒体播放相关音乐，配合学生进行前滚翻的动作练习。此外，教师也可以播放学生喜欢的音乐，让学生在欢乐的环境中学习前滚翻，掌握前滚翻的动作要领。

五、在合作学习中掌握前滚翻要领

将学生分组训练是提高课堂效率的主要手段。学生的个人水平参差不齐，自身特长和整体素质不一，很多时候学生不能独立完成教师给予的任务，所以，在体育课堂中通过分组训练，在共同合作中提高学习效率，让学生让互帮互助中更好地掌握前滚翻要领。在小组合作学习中，学生能深切地体会到互相帮助的重要性，感受到同学的力量，体会到教师的关怀。另外，小组成员可以相互交流讨论，说出对方身上存在的问题，从而发现别人的长处，了解自身的不足。与此同时，在小组中，每个同学都能增强集体荣誉感，为了小组的其他成员而贡献自己的力量，为共同的胜利而付出自己的努力。更重要的是，在小组合作学习中，学生不仅能快速掌握前滚翻要领，还能加深自我认识。

六、在自主探究中学习前滚翻

学生是课堂教学中的“主人翁”。新课程标准下，教师应鼓励学生主动学习，主动探索，充分发挥主观能动性。此外，教师也要及时更新教学理念，把课堂的主动权交个学生。而老师作为一个组织者和参与者，也要积极引导学习参与到课堂教学中，通过良好氛围的制造，给学生提供自主学习的条件，并鼓励学生大胆创新。

总而言之，体育教学在素质教育中的作用是不容小觑的。在教学过程中，教育工作者要加强学生的整体发展，促进学生的全面发展，使学生在科学合理的教学模式中有效地提高自身能力。

参考文献：

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[2] 蒋爱华.期待效应理论在鱼跃前滚翻教学中的运用[J].运动.2009.03：85-86.

[3] 徐程洲，冯洪法.用多媒体突破小学体育“前滚翻”教学难点[J].浙江现代教育技术.2002.05：20.