从武术课教学看四维中小学生体育兴趣培养

杨蘅

中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 随着时代的进步与发展，体育事业也不断向前推进，中小学体育也备受关注，随着新课程标准的颁布，中小学体育在国家的关注下成长，但“一群孩子，两个球”的放羊式教学还仍然存在。近日，国务院办公厅转发了教育部、国家发改委、财政部以及国家体育总局四部委共同制定的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，强调了以中小学为重点全面加强学校体育的工作思路是对头的。文章以武术课教学为例，采用文献资料法，案例分析法，逻辑分析法，对中小学生体育兴趣的培养进行多维度的调查研究，提出提高学生兴趣的方法，给体育教师以启示，从学生的角度出发，教师应该多投入教学情感，关注学生的健康发展。

关键词 武术课教学 四维 中小学生 体育兴趣

兴趣是学生主观意识的一种倾向表现，这种带有感情彩色的心理倾向可以增加学生的求知欲，帮助学生克服心理障碍，提高学生的注意力。兴趣也是学生开阔眼界，获取知识、丰富内心活动的重要推动力。爱因斯坦增说过：“兴趣是最好的老师”。体育兴趣的培养也是学生对体育活动的积极认识和情绪状态的一种倾向，体育兴趣一经激发，学生们就会专心的接受体育教育，参与体育活动，并从体育活动中获得坚强的体魄和成功的喜悦，所以加强中小学生的体育兴趣的培养是十分重要的。

一、教师占主导地位是不容忽视的

在教学过程中，根据标准的要求，学生主体，教师主导，健康第一的指导思想不能忽略。《中小学生系列武术健身操》的全国推广，促使学校不得不融入武术课的教学，这不仅使得武术得以传承，更是武术终身化的一个起点，武术作为体育的一部分，在中小学教育中发挥着作用。武术教学过程中，教师的言行，都得渗透出武德，标准的动作技能示范，可以让老师成为孩子们心中追求的目标和偶像。在体育兴趣的培养中，教师跟教学一样占主导地位，教师对体育课的重视程度，对专业知识的了解程度，解说示范程度，都可以激发学生的兴趣。体育教师在学生中建立亲和、健康、勇敢、阳光等形象是最有优势的，那些把球扔给学生，自己在一旁短信的体育老师肯定得不到学生的认可，同时也会消磨掉学生体育课的兴趣。那些能讲解示范、勤纠错、善技术、懂沟通的体育老师，往往能让体育课变成学生的享受。

二、教材是教学内容的一部分，教学内容必须符合学生的身心发展，和不同阶段中小学生的兴趣爱好

《中小学生系列武术健身操》共四套，各分为九节，由于不同学段、地域的中小学生，在身体、心理和知识结构方面，都有着不同特点，武术运动又有着丰富的锻炼形式和技术体系，所以在编操时候，按照各年龄阶段创编了四套操，在教学中，所选取的武术教学内容，就应该符合中小学生发展。武术课教学中，小学生不适宜选择复杂的动作，对练跟不适合幼儿，过难的动作学习，导致学生的畏难心理，而在中学的学生，就要防止动作简单，让他们失去兴趣。

三、适当教学辅助器械，可以提升孩子的注意力，让他们的注意力兴趣可以持续

现阶段中小学校体育经费投入较少，这样就导致了学校内的体育工作不能有效的进行，部分学校还使用以前较为陈旧的体育器材，不但学习效果较差，还容易产生危险。学校内的体育设施不完善，影响到了学生体育运动的需求，这在很多中小学是普遍现象。在无条件的情况下，体育教师只能根据校内的自身环境安排课程内容，课程当然是单一乏味。武术课的教学中，可以涉及到棍，剑，刀等教学，在中小学阶段，我们可以适当的制作器材，既可以使学生提升兴趣，又可以达到环保的效果，如短棍和木剑，那样轻便，还节约材料，就算破损也很容易制作。而从小从来没有接触过这样一种体育活动的学生们，必然会对这些器材感兴趣。

四、教法要得当，兴趣与游戏二元合一

在传统教学影响体育课深远的这种情况下，如果仍然照搬传统教学模式的条条框框，不仅在无形中影响教师的创造性，同时也限制学生的主动性和创造性，影响学生的体育兴趣。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，创建新颖的教学方法。

在武术教学过程中，我们可以改变以往的枯燥练习，融入游戏进入中间，如三国鼎立，贴膏药，贴膏药当然要改变以往只贴的情况，在武术教学中，我们可以将其转换为基本步行和组合动作的练习，在跑的过程中，被追者可以做武术动作，追的人必须模仿，那样增强了游戏的趣味性，也大大提高孩子们的兴趣。而且，贴膏药的跑的跑动过程中的运动幅度，还是比较大的。游戏应该利用学生的心理来组织，比如争强好胜的心理等。

五、结论与建议

（一）结论

本研究构建了以教师为中心、教学内容、教具以及教法四个维度的兴趣培养维度，致力于教师素养的提高，教师得倾心于教学，关注中小学生的发展，关注自己体育教学素养，从自身出发，去寻找提高学生兴趣的途径，而不要以现在孩子的各种缺点来找说词，推掉自己的责任。国家也应该关注教师队伍的专业化，现在兼职教师现象普篇，这也导致教学中的一系列不专业化问题，体育教师结构有待调整和细化，针对中小学体育教师的培训还得加强。

（二）建议

在体育课兴趣的培养过程中，教师应多关注学生的反映，不要忽略安全问题，场地安全、锻炼安全、运动中的安全，这些问题得得到重要关注，这些问题的解决也为学生的体育兴趣培养提供了安全的外部环境。总之，兴趣培养不能一蹴而就，得根据学生的身心发展规律，孩子的个性意志品质，从教师、教学内容、教具、教法全方面的去改进。

参考文献：

[1] 沈斌.小学“快乐体育”的教学[J].体育学刊.2002.9.

[2] 赵亚芳.中小学教学改革实施——体育兴趣培养[J].教育资讯.2007.4.

[3] 张海.中小学生体育兴趣培养[M].长春：长春教育出版社.2007.