立德树人有道 润物成才无声

孟刚

当前，全省教育系统正在深入宣传社会主义核心价值观，如何让社会主义核心价值观入眼、入脑、入心，这是当前学校德育工作的新课题。青少年阶段是学生价值观形成的重要阶段，是可塑性最强的时期，抓好了青少年思想道德教育，才能使社会主义核心价值观入心见行。为此，记者采访了我省部分德育示范学校。

营造育人环境 创新工作体系

“教育规律的研究表明，教育应当使青少年学生德、智、体诸方面得到全面发展，缺一不可。由于德育是青少年个性发展的主导因素，并对智、体等方面的发展以及学校的多方面工作起着重要的推动和保证作用，则更不可予以轻视。”在武威市凉州区发展街小学校长蓝聚林看来，要提高德育实效，不能只是简单地进行外在的理论灌输，而要注重这些理论观点在学生成长过程中的“内化”工作。

这样的“内化”，对每一所学校、每一位教师都是一种挑战。

“当代青少年是思想活跃、思维敏捷、渴望成才的新一代，但也时刻受到各种大、小气候的影响。”山丹县东街小学校长荆小兰说，“道德的形成是一个自我建构的过程，是在道德实践、道德判断中选择的结果。无数成功的经验证明，德育要从‘书斋中走出来，在活动中育人，让学生在实践中感受，在体验中明理。”

以环境育人、以管理育人、以活动育人，成为德育示范学校德育工作的重要抓手。

山丹县东街小学积极创设“学校高雅，教师儒雅，学生文雅”的德育环境，充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，精心设计校园内的人文景点、格言警句、植物介绍标牌，设置各种专题学习宣传展示的橱窗、黑板报、专栏等。广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、花圃、绿化带的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。

张掖四中开辟了网络教室、团队活动室、心理咨询室、学生广播室、阅览室等，建造命名了“勤学亭”、“劝学亭”，改建了仿古建筑、天文台、文化长廊等。校园内点缀石球、动物造型，让石头亲切说话，让动物眉目传情。制定《张掖四中综合管理优胜班级考核评定实施方案》《张掖四中学生在校一日常规》，积极开展“特色示范班级”创建活动，师生活动合影、班级“全家福”相册、学生成长档案袋、中考奋斗卡片，无一不体现着以人为本的理念，构建起了以“孝德工程”为龙头，以传统文化建设为突破口，以班级思想建设为阵地，开展“双十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活动”的德育工作体系。

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课堂之内，抓常规管理，抓养成教育，抓学科中的德育渗透，抓特色班级文化的创建，德育示范学校的教师们努力让学生逐渐感受到了德育自有它的鲜活之处：单纯的理论灌输变为师生结合生活实例共同分析、探究；单一的课堂讲授变为引导、体验与多样化的教学方式相结合；传统的以教师为主的评价方式变为以提升学生综合素质、注重学生个性发展的多元评价方式。

课堂之外，音乐、美术、科技等兴趣小组活动常年开展，文艺汇演、书画作品展评、田径运动会异彩纷呈，参观、调查、访问、主题教育实践活动丰富多彩，书香校园、科技校园、艺术校园、绿色校园、魅力校园建设如火如荼……这些都改变着学生们对德育的既有认识。

德育环境优化了，工作体系完善了，活动制度健全了，学生们不再觉得德育是空洞的说教。不论是在课堂内，还是在校园中，学生的道德体验、道德认知、道德实践能力都得到了提升。

“学校和老师的教育行为一定要走进孩子的心里，润物细无声的德育意义自然就有了。”兰州七中高国君老师说，“要在学校、在班级极力营造富有正能量的德育氛围，开展富有生命意识的德育实践活动，关注学生最基本的精神需求和素质、修养。”

夯实育人载体 丰富德育内容

多年来，德育给人的印象是：它非常重要但又常常被忽视；它费时多却常常是吃力不讨好；它最应跟实际相联系但常常让人觉得离现实生活太远。

在采访中，一些老师表示，在我国，德育越来越受到重视，但德育受到的批评和指责也往往是最多的。“指责主要集中在实效性差，具体地说，就是脱离实践、远离学生生活实际的空洞说教的德育方式和内容。”

“教育最鲜活的部分应该是德育，学校德育的时代性极强，不同的时代赋予的内容会不一样。为什么有人觉得它很空洞呢？是因为一些学校和老师常常把德育视作一种‘说教和‘布道的理论性过程，而忽略了德育是需要有很重要的实践性活动去支撑的一个感性过程。”

高国君告诉记者：“我认为理想的德育就是德育载体的‘私人订制，一班一品，一人一格，把每个学生的人生关切都要纳进德育的范畴，不搞一刀切，不搞大理论。”

“评选德育示范学校主要是为了进一步推进素质教育实施，加强中小学德育工作，促进学生全面发展，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。”蓝聚林如此说道。

为增强德育工作的实效性、针对性、主动性，各地德育示范学校则在夯实育人载体、丰富德育内容方面大下功夫。课堂教学、主题教育、第二课堂、社会实践活动、校外教育基地已成为当前德育示范学校德育工作的重要载体，很多学校实现了月月有主题，周周有活动，班班有行动。

兰州七中学将三个专项日（星期一无批评日、星期天家庭劳动日、家长接待日）、四生教育（生理、生命、生存、生活教育）和五大节会（走进经典·读书节、绚烂五月·艺术节、阳光人生·体育节、科学人生·科技节、纪念12·9合唱节）等作为德育的重要载体，打造出了具有鲜明特色的乐美德育。

张掖中学依据时代要求，启动了以“做文明学生、建文明班级、创文明学校、树文明形象”的“四文明”活动，各班按照学校要求，开展“三岗”（文明执勤岗、监督岗、礼仪岗）建设、“五节约”（节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮、一毛钱）与“争优胜，夺红旗”等活动；有针对性地分年级开展“三让” 主题教育活动（即高一年级“让心灵更美好”，高二年级“让思维更科学”，高三年级“让信念更坚定”）；通过法制报告、专题活动、情境训练、专题讨论、模拟法庭等形式，加强对学生的法制安全教育；搭建社会实践体验平台，组织学生进行社区志愿者、科技文化、参观考察等社会实践活动；立足课堂教学，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节，并结合校本课程的开发，充分挖掘地方人文、历史与社会等德育资源，丰富学校德育内容。

“其实德育并不空洞，德育就在日常生活中，它贯穿在学校教育教学的整个过程中，也贯穿在学生的日常生活和学习的各个方面。例如，尊老爱幼、乐于助人、文明礼貌等等，都是德育的内容。”

在蓝聚林看来，要提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性，应按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例、喜闻乐见的形式，增强德育活动的吸引力和感召力，“力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去。”

“教育的目的不仅仅是传授科学文化知识和技能，更重要的是培养受教育者健康完美的思想和人格。‘立德和‘树人都是教育的最终目的，而要想‘树人，必先‘立德。”

武威六中政教处主任刘国盛认为，学校德育的内容主要应包括思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、环境教育和安全教育等，“非常有必要在德育中加入传统文化和心理健康教育的内容。”

据了解，思想政治教育、养成教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等已成为我省德育示范学校工作的主要内容，很多学校还将传统文化教育、科技教育、环保教育、心理健康教育等纳入其中。

“要提高德育的实效性、针对性，学校要以社会主义核心价值观统领德育内容，以精心打造体现办学特色的精品德育实践活动为主线，分层有序设计实施提高学生道德品质的主题德育活动，构建三学年六学期有效衔接的德育内容体系。”张掖中学党委书记丁一这样说道。

培育和践行社会主义核心价值观是新时期学校德育工作的重中之重。在采访中，记者了解到，大多数德育示范学校对这项工作都十分重视，一些学校进行了专题宣传，并组织教师进行学习讨论。

凉州区发展街小学利用国旗下讲话、宣传板报、主题班会等形式向学生广泛宣传践行社会核心价值观的重大意义。学校通过多种措施，将社会核心价值观教育渗透于日常教学之中，渗入到素质教育系列活动之中。

张掖四中每学期举办“教师爱岗敬业报告会”、“班主任师德报告会”、“学生德育十星报告会”，组织开展了“让爱铸就四中教育事业的再辉煌”主题实践活动，召开“六心教育”、“我的中国梦”、“勤俭节约”、“崇尚科学，反对邪教”等主题班会，以爱国、守法、感恩、安全、环保、理想信念等主题活动为载体，使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。

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“社会主义核心价值观应该是学校德育工作持之以恒要让学生入脑入心入行的德育箴言。教育一定是从娃娃抓起的，社会主义核心价值观进校园是自然而然的事，尤其是进课堂，要深入浅出，尽量避免死板的理论灌输，可以用生动活泼的形式——读历史、品经典、学榜样、讲故事、传箴言、去实践等，让学生认识、体悟、践行。”高国君说。

提高教师素质 构建德育网络

“教育事业大发展，关键在教师队伍。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、以行立教，先作表率、后为人师，以自己高尚的道德情操教育学生，以自己良好的精神风貌感染学生，以自己特有的人格魅力影响学生。”省委书记王三运在庆祝第29个教师节优秀教师暨爱心基金会代表座谈会上说道。

虽然大部分学校能够将德育放在学校工作的首位，但也有一些学校领导和教师表示：如果把德育放在了首位，天天抓德育，升学率怎么办？没有了升学率，学校怎么发展？对此，丁一认为：“影响德育实效性的因素一是学校领导班子对德育工作的重视程度，二是班主任队伍的整体素质，三是学校的考核评价体系对德育工作者的影响。”

“要提高学校的德育水平，应加强教师队伍建设，提升教师队伍素质。”凉州区教育局副局长、武威六中校长李建民说道。

为提高教师队伍素质，实施“立德树人”战略，2013年，我省开展了师德师风建设年活动，进行了“师德标兵”、“最美乡村教师”、“最美乡村校长”评选，以及全省教师普法知识竞赛、“中国梦”、经典诵读等主题系列活动，着力构建“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制。各地德育示范学校也广泛组织教职工进行教育法律法规和政治理论学习；积极建立教师考核管理制度，明确教师岗位职责，加大依法治教力度；开展“老青帮带”活动，对青年班主任、辅导员进行培训；组织教师开展读书笔记展评、读书沙龙等活动，渗透“全员育人”理念……

“学校德育工作是一个系统工程，涉及社会的方方面面，需要全社会齐抓共管，除了学校要加强教师队伍建设，丰富德育内容，创新德育载体，组织学生开展丰富多彩的文体与社会实践活动，加强家校联系等外，还要加大学校周边环境治理，建立健全长效育人机制，从而创造良好育人环境，形成德育工作整体合力。”李建民说。

面对学校德育工作中出现的新问题、新情况，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络成为了我省德育示范学校的必然选择。

合作市中学开展了“教师—学生—家长”三位一体的交心会，让家长走进课堂，将班团活动向家长开放，使班级管理得到家长的支持与配合，从而增强了德育的效果。

肃南县红湾小学在校内建立了校长、政教处、大队部、年级组、班主任五级德育组织，校外建立了学校、家庭、社区三结合的德育网络，使未成年人的思想行为始终处于一张无形“网络”的保护之下。

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德育示范学校创建评选活动，有力地推动了我省学校素质教育的发展，激励了广大教师的工作热情，示范学校在育人为本、德育为先、深化教学改革、推进素质教育、依法治校、规范办学等方面正发挥着示范引领和辐射带动作用。

“去年以来，全省上下认真贯彻落实中央和省委关于加强和改进未成年人思想道德建设的一系列重大决策部署，全省未成年人思想道德建设工作不断取得新进展。今年，全省未成年人思想道德建设工作任务十分繁重，各级各有关部门要紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观这条主线，扎实推进未成年人思想道德建设工作。”甘肃省委常委、省委宣传部部长、省文明委副主任连辑在全省未成年人思想道德建设工作电视电话会议上这样说道。

？笙 编辑：蔡扬宗