论小学生音乐创新能力的培养

刘馨

音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想象力、创新能力及促进人际交往能力等方面起着至关重要的作用。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。因此，培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一，是教育事业发展的需要，是当今教育的重要课题之一。但我们也清醒地认识到，目前我国基础教育课程体系所存在的诸多不适应时代发展的问题在音乐学科中不仅同样存在，而且还面临许多自身体系不适应时代发展的一些问题。这些问题使我们清醒地认识到音乐课程改革的重要性，而音乐课程改革的主要问题就是怎么从小学生开始，培养他们的音乐创新能力。那么，“创新”的含义是什么呢？这里并非专指“前所未有”、“世界首创”的科学发明，对小学生而言，一切有意义的思维方式和新颖的做法，都应视为创新。培养小学生的音乐创新能力应从以下方面入手：

一、用兴趣为先导，来挖掘学生的创造潜能

兴趣是学习音乐的基本动力，是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙，更是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。在教学过程中，教师可以结合学生已有的生活经验，通过创设有人的教学情境，一次来激发学生的学习兴趣，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生的学习动机，并以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式吸引学生，相应地使学生积极参与学习。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好的发挥。

例如，在课堂上：在教学下滑音时，由于学生对下滑音向下跳动4度的两个音的音高概念不是很清楚，单纯地讲乐理知识学生又觉得枯燥乏味，兴趣不是很浓。所以我让学生以生活中感兴趣的事物为例，说说自己对这两个音符弹奏时的感觉。有的说像飞机往下面飞，有的说石头往下面掉，有的说气球的气没了往下掉，有的还说是奥特曼在打怪兽呢！……由于没有来势一味的灌输讲解，就连平时总是在音乐课上捣蛋的孩子也发表了他的高见。孩子们创造性的比喻，不得不使我感到惊讶，面对他们七嘴八舌的讲述，一切都不言而喻了。

二、营造良好的创新氛围，唱游中培养小学生的创新能力

音乐之美美于个人的感受，同样的乐曲在个人听来具体表现的内容各不相同，所遇学生在學习音乐时，要对音乐有所感、有所悟、有所动，这样才能投入到美妙其一的音乐大世界中，小学生天性活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。教学中应根据儿童好动的特点，把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，在活动中却确保学生主体地位，为学生参与活动创造良好环境，把音乐与游戏、舞蹈有机结合，把抽象音乐概念、复杂音乐原理及枯燥的技能训练转化为生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化，具体化，让学生既动口、动手、动脚，也要动脑，让他们蹦蹦跳跳进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养创新思维能力，同事受到美的熏陶。

在《小红帽》的律动教学时，可尝试打破以往“教师编，学生做”的常规，让学生自己听音乐、自己感受、自己想象，用动作自己发挥，自我表现音乐。这样全班几十个不通的小舞蹈，这几十个不同舞蹈的表演让学生们大开眼界。尽管舞蹈中有些动作不是那么优美，但这毕竟是他们自己的作品，作为教师都应予以肯定，这样既有利于学生自信心的树立，也有利于学生良好个性的培养。学生在愉快的环境下充分发挥想象，积极创新，随着时间的推移，学生的肢体协调、创作思维、创新精神和勇气都会有很大的进步。

三、以音乐技能为基础，培养学生的创新能力

音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。小学生的音乐穿心活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创新的必经之路，通过模仿，学生由易到难，循序渐进地进行创新学习。小学音乐教材的音乐作品非常贴近学生的生活，歌词、曲调都比较简单，教师可以深入挖掘，培养学生的创新能力以达到更好的理解音乐作品的目的。

在学习《对花》这首歌后，让学生进行丰富的想象，以小组的形式，创作歌词并且设计动作对歌曲进行表演。这样的联系可以提高学生的创作能力，同时寓教于乐，学生又能在时间中掌握曲调特点和旋律特点，在创造和表演中加深作品的理解和记忆。

在音乐教学过程中，教师应以培养学生想象、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种途径，启发学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践。在关注对学生创造力培养的同时，也要关注音乐教育方式的创新，以培养适应21世纪对人才的需要。

四、以教学内容的综合促进人格的完整化和和谐发展

综合，是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展。在音乐教学中，我们不仅要学生通过唱、听、动、画等形式参与学习过程，达到感受音乐、理解音乐、创造音乐的目的，还要注意教学内容的综合。

1.多方面音乐教学内容的综合，增强小学生对音乐的理解思维及创造能力

教师如果没有创造力是不能培养学生的创新能力，而具有创造力的教师更能够将所教课程教材进行处理，达到自己所要达到的目的。所以在教学中，我们可以将感受、鉴赏、表现音乐等内容相结合进行教学。如在欣赏时，我们就可以让学生通过表演性的动作来变现乐曲所表达的内容，在学生的表演中了解学生对于音乐的理解。学生往往在没有教师设定框框时更能够发挥出他们对于乐趣的独特理解。还可以结合歌曲与器乐进行简单地创作，并通过唱歌与演奏来展示学生的创作成果。如在教学《泉水》这一课时，学生对歌曲较好掌握后，我就让学生来认识打击乐器（碰铃、三角铁、响板等）。一开始学生就对此十分喜欢，趁此机会我就让学生自己来尝试它的演奏方法。经过实践，学生初步掌握了它们的演奏方法。然后我就让学生进行分工合作了，有的进行自由表演，有的进行乐器的伴奏。经过一段时间的练习，它们进行合作演出，效果非常好，学生不仅掌握了打击乐器的演奏方法，自己编排了动作，还在演奏中更深地掌握了四分音符的时值，事半功倍！如果我们在教学中多进行此类活动，那么学生的自己动手能力、创新能力肯定更会加强。

2.把音乐与其他艺术结合起来，开阔学生的文化视野

音乐是一门时间艺术，音乐更是一门综合艺术！它与绘画、文学、戏剧、舞蹈、美术等可以结合起来进行教学。如让学生用舞蹈、律动来表现音乐，用美术这种直观形象来理解音乐。同样的一首曲子，我们就可以采用不痛的形式来表现。如在音乐欣赏时，我们可以让学生自由组合，可以使画一幅画，可以使选一首诗进行朗诵，可以是用不同的律动动作来表现，可以是学一篇作文写出对乐曲的感受……教师可以根据学生不同的特色给予评价，学生们也都发挥了自己的创造潜能。

二十一世纪是知识经济社会，而知识经济的核心是创新。学校教育是培养民族创新精神、创新能力的主要渠道。教师在教学中要明确体现创新精神，提高小学生的创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。新教材已为培养小学生的创新能力提供了广阔的空间，只要我们坚定方向，不断努力，就一定能够培养出优秀的具有创新能力与解决实际问题能力的人才。让我们在音乐这片广阔的田地里，引领学生自由翱翔！