信息技术环境下的教师团队素养提升探讨

李晓兰

随着社会的发展，计算机已经深入到各个领域，基础教育课改成为世纪之交的全球性浪潮，学生的素质教育日益重要，他们不只要掌握各种基础知识，也要掌握各种操作技能。为了学生能较好的适应社会的发展，教师的教导非常重要。俗话说“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本” 教师是教育事业的第一资源和核心要素。对教师队伍的建设和发展也提出了较高的要求。教育管理需要加强，教师的各种素养也需要提升。如何才能使学生的整体水平和教师的整体素养得到提升？优秀的教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。如何组建和提升信息技术教师队伍的整体教育素养和专业素养呢？分如下几方面进行探讨：

一、信息技术环境下的教师团队的学习氛围

信息技术的广泛应用促进了知识大爆炸的进程，知识经济带来大量的各种各类的知识，且知识的更新速度也很快，传统的教学方法和授课方式不能适应社会的发展。教师在传授知识时，常常会感到新生事物发展太快，仅依靠自己的那些知识已不能满足学生求学的需要，因此就必须要求教师及时更新自身的知识，扩充知识面，满足学生需求。另外，专业教师少，专业结构不太合理，教师学习的主动性欠缺等，这些问题都需要教师们去学习，及时更新知识体系，从专才向通才转化，各显各自教学特点和教学风格的教学团队。在这个团队中应该相互学习、分工合作、知识互补以高质量完成各个教学任务和教学科研。

在教师团队中应建立一个资源库，方便教师进行信息的收集、提取、处理、存储等，信息技术环境下教师团队可以彼此间相互学习、沟通，可促进教师间的交流，学习各种经验，加速知识结构重新建构的过程，适应教学的需要，提高团队的合作意识、创新意识、探究意识，推动教育的发展。

二、信息技术环境下的教师团队的基本素养提升

信息技术发展的日新月异，人们对信息技术教育的认识不断加深，对信息技术教师的知识结构、能力结构的要求不断变化，所以信息技术环境下教师的素养是不断发展变化的。在教学过程中，教师应当具有严谨治学、爱岗敬业、团结协作、乐与献身信息技术教育事业的崇高精神。在工作和生活中处理好个人与团队的关系，高效完成教学任务，让学生真正理解学习的重要性，激发学生学习的主动性，调动他们学习的积极性。

另外，教师要有较强的批判、观察能力、随机应变能力、对学生有灵敏的观察力，客观、公正的对待和评价学生，促进学生健康、全面的发展。能灵活选择教学方法和教学模式，能综合应用各种软件，完成教学任务，

为适应课改要求，教师队伍要提高对新技术的适应能力，培养信息的综合处理的能力，解决问题的能力。在新的课程理念下，真正的理解和传授教学内容，做新时代要求的德才兼备的教师。

三、信息技术环境下的教师团队的专业素养的锻炼和提升

1.提升教育理论素养

新形势下的教育需要有先进的教育理论作指导，教育理论的知识水平是教师教育理论素养的基本基础，而信息技术日新月异的今天，教育理论知识的内涵更为丰富，它们直接影响着教学的进程和教学效果，为了规范和提高教学质量，教师应系统的学习有关教学的理论知识来丰富自己，加上教师的专业知识、教学实践、教学经验的相互融合，使教学更为顺利的开展。

2.提升教学组织与管理能力

因教学方法和教学模式的多样化，教学环境与资源的开放性，学生的复杂性、对多种教学资源的融合等要求教师既能完成基本的教学，还要具备较强的实践操作能力、教学管理能力、资源开发与管理能力。为较好的完成教学任务，需要建立一个良好的学习氛围，时教学有序、民主、开放、有创造力的开展，同時协调好学生课内、课外活动的安排，管理好各种教学资源。

3.提高探究创新能力

教师专业素养的提高，与学校的科研能力、手段有直接关系，教育科学研究是提高教师专业素养的基本平台，它可以拓展教育科学知识的综合应用及解决教育中存在的问题，可使教学更顺利的开展和进行，同时，教师也可以借鉴研究的结果丰富自身的知识，找到解决问题的办法。教育研究始于问题，教师从事研究要从教育实践中的问题入手。多样化、多形式的教育科学研究活动，可解决教学过程的实际困难，也能使教师在活动中丰富自己的教学经验，共同成长，提升自身的专业综合素质，提高教师团队的整体水平。

综上所述，要高效的完成教学任务，为学生的全面发展，需要建设一种积极的、团结互助的教师团队，他们应该不断学习，不断完善自身的知识结构和综合运用各种的能力，做好教育活动的组织、引导、合作及领路人，真正的做到教书育人，全心全意为学生服务。