任务驱动教学法在中专动态网页制作教学中的应用

黄淑芬

【摘 要】近年来，随着我国中等职业教育教学体制的不断改革和发展，任务驱动教学法在实践教学中的运用越来越广，任务驱动教学法是让学生在完成任务的过程中学习新知识的教学方法，本文主要探讨任务驱动教学法在中专动态网页制作课程的应用。

【关键词】任务驱动；动态网页制作；应用

前言

动态网页制作是我校在软件与信息服务专业开设的必修课程，笔者在近几年的教学中发现，中专的动态网页制作课程非常适合采用任务驱动教学法。因为中专教育与其他教育体制不同，其教学重点是培养学生极强的动手能力，让学生从实践中找到运用知识的方法和技巧。基于此，本文将结合本人的教学实践，探讨任务驱动教学法在中专动态网页制作教学中的应用。

1 相关理论分析

1.1 任务驱动教学概述

任务驱动教学法，是一种建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。让学生通过自主学习以及相互之间的协作，来完成教师设置的一个个具体的任务，从而学习知识、获得技能、形成能力的过程，是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式，任务驱动教学法将以教师为中心的传统教学模式，转变为以学生为中心的新教学模式，在整个教学过程中教师是主导者，而学生成为学习的主体，不但能充分发挥学生学习的主动性、积极性，更能提高学生的学习兴趣。

1.2 动态网页制作

动态网页制作是一门新型并且实践性很强的学科。动态网页制作是我校软件与信息服务专业学生的必修课程，是WEB开发的核心课程，本课程的教学以Visual Studio 2008为开发平台，以C#为程序设计开发语言，主要学习如何利用ASP.NET的WEB应用程序开发技术开发网站。

2 任务驱动教学在动态网页制作教学中的实施

在制定任务驱动教学内容之前，教师应全面了解动态网页制作这门课程的教学大纲以及教学的重点难点，制定符合学生实际情况，并且让学生感兴趣的任务，来激发他们的求知欲望。让学生在完成任务的过程中学习asp.net技术、C#语法知识，并掌握必要的设计、编程知识。动态网页制作任务驱动教学的实施可以分为以下6个过程：

2.1 创设情境

根据学生的生活实际，创设相应的教学情境，引起学生的注意和兴趣，让学生感觉到学习是丰富多彩的，从而提高学生的学习兴趣。根据本校地处美丽的汕头，并有丰富的旅游资源，而且学生基本上都是汕头本地，对汕头是非常熟悉的。利用这一优势，先给学生们欣赏之前师兄师姐们制作的汕头旅游网，激发他们也来制作一个介绍自己家乡风景与美食的网站，让更多的人来了解汕头。

2.2 提出任务

实施任务驱动教学，设计任务是关键。好的学习任务，应该适应不同的学生，并能引发学生思考，促进学生发展。通过前面的创设的教学情境，顺势给学生提出本学期的任务，完成一个以汕头旅游为主题的网站，实现汕头旅游资源信息的共享，为汕头旅游进行宣传，从而让更多的人了解汕头。这是一个大任务，根据学生的实际情况，把这个大任务分解成若干个小任务，让学生在一步一个脚印完成小任务的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成老师布置的一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知識的脉络。

根据学生的具体情况，把汕头旅游网站这个大任务分解成8个小任务：①数据库设计；②登录页面；③注册页面；④用户管理页面⑤新闻页面⑥新闻管理页面⑦留言页面⑧旅游图片展示。把本学期所要教授的知识点包含到这些小任务中，让学生在完成任务的过程学习新知识。

2.3 分析任务

前面提出的任务是要用一整学期来完成的，根据需要，每次课根据实际情况把需要完成的任务分成更小的任务，并在课前对本次课要完成的任务进行分析，，教师要和学生一起讨论，提出如果要完成本次课的任务有哪些问题是需要解决的，从而来调动了学生参与学习的积极性和主动性。当然，根据任务的情况，这些需要解决的问题可以由老师提出，也可以引导学生自己提出来。对于提出的问题，如果是以前学习过的知识，就由学生自己给出解决方案，而如果是新知识，那教师结合实际的需要进行相应的补充及提示和引导。对于一些较难的问题，教师可以进行明确的分析，还应该适当举出类似的例子，并做出相应的示范，引导学生完成任务。

2.4 完成任务

有了前面的任务分析，学生对于解决任务的过程应该都有清楚的了解了。接下来就应该让学生亲自动手完成任务了。相信经过前面的引导，学生已经跃跃欲试了，这时候教师要多鼓励和表扬，调动他们的学习积极性。学生在完成一个个小任务的过程中，增加了他们的自信心和成就感，更重要的是实现了知识的不断积累，并且学生对于在完成任务的过程中学习的新知识，体会更加深刻。

2.5 成果展示和交流

每一次课，都要留五分钟用来进行成果展示和交流，激励学生下次课更认真的学习，并且通过交流，吸取他人的优点，取长补短，使自己得到发展。同时大家完成任务的过程中遇到的疑难问题也可集体讨论解决，这样还可以加强学生之间的交流。

2.6 老师总结评价

教师对学生完成任务的情况进行评价时，不但要评价学生是否完成了对新知识的理解、掌握以及应用，对于完成任务过程中存在的共性问题、重点、难点进行分析总结。还要保护学生的自尊心和学习的信心， 多肯定优点，多鼓励，多表扬，让学生体验到成功的快乐，保持良好的学习势头。

3 结论

本人将任务驱动教学法应用到动态网页制作的教学中，以汕头旅游网为最终任务，把教学的知识点巧妙的隐含在每一个小任务中，从浅显易懂的任务入手，带动理论知识的学习和应用软件的操作，不但提高了学习的兴趣和效果，还提高学生的实际动手操作能力。与此同时，在学生完成一个个任务的过程中，伴随着一个个的成就感，从而激发他们的求知欲，带动学生不断挖掘自身的创造精神、培养自己的探究能力。

通过本课程的学习，不但能较好的完成教学大纲的教学任务，更重要的是几乎所有的学生都能完成汕头旅游网站的创建，有几个学生在教师的指导下，能设计出优秀的旅游网站，学生对该门课程的学习兴趣和积极性都有一定的提高，明显提高了教学效果。经过几年的教学实践，任务驱动教学法是非常适合中专动态网页制作课程的教学。

参考文献：

[1]黄海滨.浅谈驱动教学法在网页制作课堂教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2013（01）

[2]高望.任务驱动教学法在《ASP.NET动态网页设计》中的应用与思考[J].新课程学习（中），2011（4）