多元文化背景下中小学德育面临的问题及对策研究

熊印宏

【摘 要】随着经济全球化和信息技术的不断发展，文化的多元发展已成为世界文化发展的一种潮流。中小学校德育在价值多元化的渗透下，面临着巨大的冲击和挑战，本文在分析这些问题的基础上提出了相应的对策。

【关键词】多元文化；德育；问题；对策

多元化是指当前社会条件下，在文化、价值观、生活方式、经济生活等方面所存在的多样化的观念、理论、行为方式的总和，包括文化、价值、生活等方面的多元化。中小学德育在这多元化的过程中面临着巨大的冲击和挑战。一方面学生拓宽了视野，丰富了认识，另一方面，由于中小学生心理发展还不成熟，对价值观的判断能力、选择能力还不强，容易产生极端的认识和受到反道德、非道德行为的影响。

一、面临的问题

1.多元价值观冲突导致道德行为失范

道德行为失范即学生做出各种各样不符合道德标准的行为。进入21世纪以后，随着经济发展水平、信息技术水平的进一步发展，社会更为开放，东西方文化的交流更加频繁。这种情况下，不同社会群体的文化和价值取向一方面会相互渗透，融会贯通，另一方面会产生差异甚至冲突。中小学校所宣传的均是一些主流文化，把其他的多样化的文化、价值观念排除在外，不给学生分析、比较，这样势必会造成学生道德价值观的混乱，道德标准的困惑、价值标准选择的迷茫，进而导致青少年道德行为失范。

2.陷入道德相对主义

文化多元给不同的社会设立了多种不同的道德标准，不存在一种适合整个社会唯一的通用的道德。用约翰.拉德的话来讲，即道德相对主义，“道德相对主义乃是这样一种学说，在它看来，行为在道德上的正当性和不正当性随着社会的变化而变化，不存在适用于一切时代一切人的绝对的普遍的道德标准。因此，他认为一个人的某种行动方式是否正当，是完全依据或相对于它所属于的社会来说的。”

3.多元价值观冲突导致信仰危机

在多元化时代，中小学生的思想由僵化、封闭到灵活、开放，学生的主体意识和个性大大增加，丰富的大众文化和各种西方价值观念的涌入，使学生在信仰的选择上不在局限于单一的传统和信仰标准，呈现出多元化的特点。但中小学生无法在短时间内认清各种价值观的本质，做出正确的价值判断，他们更多地只是关心自身的发展状态，追求个人的尊严和利益，因而在多元文化背景下出现了信仰危机。

信仰危机的出现时社会急剧变迁时期由于文化自身的“堕距性”而导致的个体行医体系相对于新的社会特质而表现出的滞后，或者在社会深刻变革时期由于主流价值观日益减弱和多种文化价值观并存而致使社会个体或群体无所适从、困惑、迷惘的状态。

二、策略研究

1.培养学生的道德思维能力

在多元文化的背景下，我国的中小学校应该變道德知识的传授为学生道德思维能力的培养。道德的思维能力包括道德推理能力、道德判断能力、道德决策能力、道德抉择。当今社会，道德价值观念多样化，人们对同样的事情站在不同的立场，有不同的看法，因而，教师再也不能和以往一样在学生面前权威而肯定地支持一种道德理论或批判另一种理论，教师要注意引导学生道德学习的主动性和积极性，让他们自己进行道德思考，做出道德判断和决定。重视学生道德思维能力的培养室多元文化时代中小学道德教育的必然选择。

2.转变德育教学模式

在多元文化背景下，中小学德育的前进需要的不是教师的权威决定，而是师生间的对话，因而德育要致力于“对话”意识的培养。道德教育中的“对话”与日常生活中的对话不同，这里指的是一种德育模式，是教育者与受教育者双方，互为主体，基于各自的理解，以言语为中介，以交往沟通为实践目标，促使双方在更大范围内达成共识的一种德育方法。

3.改革德育课程内容

在多元文化背景下，学校德育既不能脱离本国传统文化土壤，也不能脱离世界文化潮流。中小学德育内容要坚持融汇中西、继承借鉴、创新发展的原则，改革德育内容。第一，中小学德育必须以传统文化为基点。中国传统文化是五千年来积淀下来的道德传统和价值观念的集合，是中国人之所以为中国人的根本原因，如果在多元文化的背景下忽略或贬低它，我们的中小学德育工作便如空中楼阁，难以取得成效。第二，必须借鉴和学习西方先进文化。对学生传递先进外来文化，可以开阔他们的眼界和思路，从而使他们在与异质文化的交往中产生新的观念，创造出新的文化。第三，培养创新精神。创新是民族发展的动力。一个民族只有创新本民族文化，才能在历史发展的长河中立于不败之地。因此中小学德育的内容要进行改革，既要博古通今，融汇中外，还要生产整合，发展创新。

参考文献：

[1]LouisP.Pojmar：Ethical Theory Classical and Contemporary Readings[M].Wads worth Publishing Company USA，1995.

[2]李庆真.从社会转型的视角解析当前我国青少年面临的信仰危机[J].思想理论教育，2005，（6）：2-4.