快乐游戏 快乐英语

王燕

【摘 要】本文主要探讨游戏是小学英语教学过程中一个重要的教学手段。在小学英语教学中，适当地运用“游戏”进行教学能激发学生英语的兴趣，调动学生积极性，让学生在一种新鲜有趣、活跃的教学气氛中学习英语。

【关键词】游戏；小学英语；游戏教学

所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变為学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。英国著名教育家斯宾塞说过：“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而非苦恼的事。”教学游戏通常用于所学材料的巩固，它帮助教师将单调乏味的复习活动变得生动有趣，引人入胜。儿童对游戏的兴趣较为强烈，他们在游戏时有一种认真的目的而感到愉快，在渴望模仿、希望探索的情绪支持下热情投入，并在一种无拘无束的气氛中不知不觉地开展英语练习。通过游戏得到鼓励，有利于他们人格的发展和潜力的培养。

一、游戏教学法在小学英语教学中的作用

1.游戏能为学生创设和谐的求知氛围

小学生的心理特点是好奇、好胜、好强，他们渴望学习知识，但是感知觉的无意识性和情绪性很明显，极易被感兴趣的，新颖的内容所吸引，但是他们年龄小，注意力不稳定。凭兴趣去认识事物，感兴趣就愿意去做，不感兴趣就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏，正可以让学生在轻松氛围中所学到新知识。

2.可加强学习动力，提高学习积极性

语言课上，学生不感为学而练，为练而说，就会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外地的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高了学生对英语的认识。使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。

3.可提高学习效率

心理语言家所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。

4.有益于融合师生关系

教学游戏能改善师生关系，缩小师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者，参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大提高教师在学生心目中的威信和地位。

二、游戏教学法的实施

教学游戏种类繁多，形式多样，应该抓住“英语游戏”这个中心，自始自终尽量以英语会话为主。

1.抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

3.看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane （bus，bike）？”回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

4.句子游戏

①组句：事先规定句型，将黑板分成两部分，学生分两大组，每组分两小组，如练习的简单句型则选主语，另一组选谓语，然后看是否正确。

②发命令：两组轮流发布命令，执行命令，其余作裁判员（YES/NO），Touch your left eye……发布命令或执行命令对均得一分。

5.数字游戏

①位号：教师依次说：Number 3，Row 2，是谁的座号，谁就站起来。

②全班同学分为甲、乙两组，甲组一学生随意用英语报出一个7位数字的电话号码，乙组一学生在黑板上将其写成阿拉伯码数字，然后交换报数与书写，教师（或选一学生）作为游戏的裁判定出优胜者。

6.角色表演

也就是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如： Ben！ Wash your hands. OK. Ben！ Brush your hair. All right， Dad.…

三、结语

英语游戏寓教于乐，是提高学习兴趣的好方法，能减轻学生学习英语的负担，让学生在轻松愉快的气氛中学好英语。同时，在语言游戏中，学生不仅学习语言，还可以培养学生的交际能力和独立处世能力，提高综合素质，克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。快乐游戏，快乐英语。

参考文献：

[1]陈芳芳.小学英语游戏教学之我见.小学教学研究：理论版，2014年 第1期

[2]王艳.探究小学英语教学中的游戏教学.考试周刊，2013年 第91期