职业教育中如何培养学生的数学能力

【摘 要】论文首先结合笔者的实际教学经验，从数学基础、解题能力和分析归纳问题的能力三方面分析了高职学生数学能力的结构特征，并针对这些特征提出了三点做法来培养高职学生的数学能力。

【关键词】职业教育；数学能力；学习

1引言

现代教育理论认为，数学能力是一切工作必备的基础能力，缺乏数学能力，将导致在社会竞争中适应能力和应变能力的丧失。职业教育作为直面社会技能的培养模式，如何在教学中培养学生的数学思维，使学生具备良好的数学能力是值得每一个数学教师深思的问题，应当将数学能力的培养作为当代数学教育的核心，甚至作为整个职业教育的核心。

2高职学生数学能力结构特征

2.1理解和掌握数学基础知识

理解和掌握必要的数学知识是高职学生数学能力结构的基础，尽管高职教育的特点导致高职数学不要求强调知识的完整性和系统性，但是为了保证学生对于专业技能课的学习及未来职业发展和继续教育的必需，必要的数学基础和应用数学的知识仍是不可缺少的。因此可以说，理解和掌握必要的数学基础数学知识是高职学生数学能力的基础，也是职业教育技能的基础。

2.2正确而熟练的解题能力

与其说高职数学是一门重要的基础课程，不如说它是一门重要的工具课。高职学生在将来的实际工作和学习中难免会碰上各种各样的计算问题，虽然很多人认为以现阶段发达的计算机能力，计算解题已然不需要熟练掌握，但这种看法是非常片面的，一些重要的数学公式和定理，不一定要求学生对其推导和证明过程有所了解，但一定要熟记这些法则、公式、性质和定量，理解和掌握它们的意义和用途。

2.3分析、综合、归纳和判断的能力

对于数学的学习过程，其实就是在自己原有旧知识的基础上展开积极逻辑思维活动和空间想象的过程，对新接收的各种新的信息材料进行系统地综合、归纳、分析和判断，从而得到新的认知、新的理解。当学生不如社会参加具体工作后，其本质就是在社会活动中遇到各种各样的矛盾和一些重要的决策問题，这就需要将在学校获得的专业知识结合上相当的逻辑思维能力和空间想象能力，对复杂现象进行综合、归纳、分析和判断，从而做出正确的选择和处理，这也是数学能力的最终应用。

3 高职生数学能力的培养

3.1打下坚实的基础教学

没有必要的基础，要发展学生的能力是不可能的，所以说打好坚实的数学基础是培养数学能力的前提条件。概念的教学是基础知识教学中的核心和起点，也是合理、正确及迅速运算的保证。但是在目前的高职学校教学中，有一些学生甚至教师都认为，高职数学教学仅仅是为了服务于专业课，不必过多强调数学基础的教学，只要学生能够死记硬背公式、法则即可，这种看法是不正确的，其实，无论是在数学教学还是专业教学上都能发现，学生对概念的理解能力在根本上决定了学生的推理能力和运算能力，只有夯实的基础才能有稳固可发展的上层建筑。

3.2培养学生正确而又熟练的运算和分析问题的能力

数学能力的实质就是分析解决逻辑问题的能力，它是经过不断的练习培养形成的，但在这个过程中掌握方法是最重要的。在高职数学教学中，千万不能因为教学内容多而课时少，就减少了对学生的运算和解题能力的训练。首先，经典而具有代表性的例题是教师必须精选给学生的，其次在讲解习题时，应当着重于对解题步骤的分析和对思路方法的剖析，善于举一反三让学生学会解决问题的思维方法，理解分析和解决问题的一般原则和步骤。练习不在于数量的多少，而在于合理有计划的安排，这样才能在学生不厌倦的前提下达到培养锻炼数学能力的目的。

3.3培养学生的自学能力

自学能力可以说是数学能力的衍生，一般可以通过要求学生进行一定量的预习和复习来完成。但是单调枯燥的自己看看书并不能代表就是自学，学生没有目的看书是很难把握书籍内容的难点和重点的，这样只能浪费学生时间并造成厌学的不良后果。因此，教师应当通过适当的引导来帮助学生培养自学能力，例如布置预习和复习任务时应该把本单元的教学目的、要求、教材的重点、难点和学生应掌握的基本技能以及复习时应解决的问题明确告诉学生，使学生先按要求去对书籍内容进行分析、综合和归纳，在具体课程上只需对学生预习过的部分进行提纲挈领的讲解即可达到教学目的，这样一方面减少了学生在课堂上的学习压力，切实的提高了他们的数学能力，另一方面也能使学生对自学能力有初步的认识，这哪怕在其将来的工作学习中也是必不可少的技能。

4结语

总之，高职教育作为以技能教育为主的培养模式，可以减少数学知识的教学，但绝对不可放松对学生数学能力的培养，应当正确看到数学能力在学生其他课程学习和他将来职业发展中的重要性，通过教师和学生共同努力，让职业教育出来的学生在社会上更加具有竞争力。

参考文献：

[1] 蒋新华.培养学生数学能力初探[J].中等职业教育.2007.2.

[2] 覃光明.浅论高职学生数学能力结构及培养[J].南宁职业技术学院学报.2013.8（2）.

作者简介：

丁万龙，男（1981.6.19～），职称：数学讲师，学历：本科，研究方向：数学教学