浅谈高中数学高效课堂的创建

姜晓东

【摘 要】随着新课改的不断贯彻落实，数学课堂教学的高效性问题已成为教学的一个重要的课题，创建数学高效课堂的方法也被每位数学教师所关注。本文结合教学实践谈几点创建高效数学课堂的认识。

【关键词】高中数学；高效课堂

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在新课改的倡导下，数学教学不再只是教师教给学生一些知识，而更应该是学生在积极主动的探究中，锻炼自己的思维能力、推理能力，并感受数学在生活中的运用，发现数学中的美。具体到每堂课，从导入到探究新知到练习，每一环节都要让学生有思考、有感受、有收获。同时教师是传播知识的载体，要做到这些对教师的要求就特别的高，下面就创建高效的数学课堂谈几点认识：

一、培养学生的兴趣，是高效课堂的基础

兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力，也是学生学好一门课程的原动力。若学生对数学学习感兴趣，就会积极主动的去学习，而不会觉得是一种负担。

1.“亲其师，信其道”

学生能否对一门课产生兴趣，很大程度上取决于学生是否欢迎任课老师。教师必须有一个良好的心态，想象一个邋里邋遢、心情烦躁的老师能带来一节轻松高效的数学课吗？但当老师面带微笑、怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生也会倍感亲切，轻松快乐之感油然而生，也会使学生敞开心扉，活跃思维，而更有效的接受文化知识。因此，在课堂教学中，教师的形象和情绪是很重要的，这就需要教师以饱满的热情来调动学生学习的积极性。

2.“因材施教”

“因材施教”是新课改提出的一个重要问题。到了高中，学生的成绩都有了好差之分，而因材施教的关键就是要端正学生的心态，有了良好的心态才会对数学感兴趣。对于“优秀生”，学习时的情感态度特点是积极进取，但也有可能是浮躁的，高度焦虑或者是心不在焉，自我炫耀的；而“后进生”课堂学习时的情感态度特点可能是不自信的，压抑的，恐惧的，沉默的。这些不同的特点，都需要教师察言观色，并给予合适的处理。要让“优秀生”更觉踏实，“后进生”更觉自信。

二、课堂教学的效率，是高效课堂的关键

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。

1.创设良好情境，让课堂教学变得高效

《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。在数学课的教学中很多是与现实生活联系很密切的内容，通过情景问题导入可以使学生更有目的的进入学习状态。（必修四《三角函数的图像与性质》中，漏斗实验：同桌合作，用漏斗制作一個单摆，装一些细沙，漏斗下面铺一张白纸，让漏斗横向摆动，同时匀速拉动白纸片，这样细沙在白纸上会形成一条曲线，我们将这条曲线称为“正弦曲线”。学生对正弦函数的图像有了直观的印象，学习起来就很轻松了）。

2.把枯燥的数学与生动的现实生活联系起来

在数学教学中，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。

数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既是积累数学知识的方法，更是培养学习数学兴趣的最佳途径。所以，数学教学中，教师应多从生活中“找”数学素材，多让学生到生活中去“找”数学，真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生就不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。（将角的范围扩充到任意角时，可以很自然地由生活中体操的旋转720度引出角度不仅仅局限于0度到360度已经不够用了，需要扩充）。

3.培养学生自主学习能力

以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手实践。实践证明：若要让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。学生是学习的主人，更是课堂教学的主体。这一点是谁也不会置疑的。既然是主体，学生在学习中就应该真正拥有学习的主动权，只有有主动权，才能更好地发挥主体作用，改变那种消极的、被动的学习状态和方式，从而更加积极主动地学习探索。

三、结束语

学生是学习的主体，而教师的教学就应该以学生为主，指导学生去认识，而不是代替学生去认识。要想取得高效的课堂教学，这就要求教师在课堂教学过程中，不断的培养学生的学习兴趣，这是高效课堂的基础，而教学质量是高效课堂的关键，这两点是相承相辅的。

参考文献：

[1]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路.中国科教创新导刊，2013年 第36期

[2]巴光超.探究构建高中数学高效课堂.读写算（教师版）：素质教育论坛，2013年 第29期