物理教学中的课堂提问

崔文成

立足课堂教学，实施素质教育。是当今教育改革的立足点。物理课堂教学提问是提高教学效果的一个重要环节，初中生年龄小，在课堂上喜欢表现自己，但是注意力容易分散，因此，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过多年的教学实践，根据自己的心得我以下几个方面来探讨这一问题。

一、提问能够提高学生的注意力

如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。我在授课时创设了这样的情景，直接提出3千克加4千克等于多少，让同学回答，紧接着问两个共点力，一个3牛顿一个4牛顿，其"和"一定是7牛顿吗？设置悬念，激发学生思考。用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。

二、提问可以让学生发现自己的不足，从而查漏补缺

对于一些重要的物理概念，一般水平的学生往往以为自己复述就可以算懂了，其实不然，物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学生的学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可以提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，在学生的头脑中建立起正确的物理形象。同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。

三、提问锻炼学生的语言表达能力和观察能力

学生的思维能力的发展总是和语言的表达能力分不开的，课堂提问给学生提供了一个锻炼语言表达能力的机会，如在课堂上让学生自己到讲台上做实验，并边做边讲解，能够培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆提问，对学生提出的问题，要合理的解释，正确的引导。通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。通过提问，能够发现作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时解决。

四、提问中常出现的一些误区

有些教师在物理课堂教学中在提问方面可能存在这样的一些误区：①整堂课只管自己讲，或自问自答，不给学生机会。②不论难易，一律去问，也不管是否有价值的问题。③所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远，偏离了主题。④只提问好学生，不提问差生；专提问一小部分学生，冷落了大多数学生；或对差生进行惩罚性提问，给学生难堪。⑤提问没有层次性，难易问题无阶梯。⑥提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法回答。⑦对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬，或对答错的学生大发脾气。⑧提问随意，没有主题，不着边际。⑨不能灵活应变，针对课堂气氛、学生的回答和反映，追问下去，扩大战果。

五、提问中经常采用的几种提问方法

（1）联系学生的知识，层层深入的提出问题，例如在讲解摩擦力是，我设计了如下问题：摩擦力的大小和什么因素有关？（答：与压力的大小和接触面的粗糙程度有关）是什么关系？（答：压力越大摩擦力越大。）改变摩擦力的方法有哪些？（答：改变压力的大小和接触面的粗糙程度）这样设计的问题容易引起学生的兴趣。

（2）联系实际列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系实际所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。

（3）物理知识应用式提问。学生如果在老师的启发下，运用学过的物理知識成功的解释或解决了日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学知识动手动脑解决实际问题的好习惯，“自行车把上为什么有把套？”对这种提问，学生一般能做出正确的回答。

六、提问的对象的选择和时机的把握

在物理课堂教学中，多数情况下提问后要停顿一会儿。给学生一个思考的机会，并注意一下学生对该问题的表现和反应，如果学生举手则表明他想回答这个问题。每当一个学生准备回答问题时，他便会嘴微张，身体前倾，眼睛也睁得更大一些，或许会抬起头微笑，这表明他对回答这个问题比较有把握，而对听到问题后低头或躲避教师的目光者，则可能他对这一问题不会，因此，在教师提出问题后停顿期间，要寻找这些表现。当学生对问题不能做出正确的回答时，提示与探询是必要的手段。对学生答案中出现的错误或不确切的内容，或者思维方法上的不足，要及时给与提示与纠正。要善于运用探询的方法引导学生更深入的思考，给出更完整的答案，要运用追问、解释等帮主引导学生回答。最终达到满意的效果。

总之，教师的课堂提问是一门学问，为了完成新课程下"为了每一位学生的发展"的核心任务，只要不断的实践，不断的探索，就会提高自己的教学水平，充分发挥提问的教学功能进行分析辩论，收到的效果比较理想。