试论初中英语课堂如何激发学生兴趣

【摘 要】在初中的英语教学中，很多英语教师面临着许多学生英语成绩差，对英语学习带有抵触情绪，不想学英语的问题，特别是在一些乡镇中学校这种现象特别严重。根据调查显示，学生大多觉得英语课堂索然无味，老师的灌输式教法会令学生有抵触情绪。由此可见，问题的关键在于学生对英语没有兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的质量，激发学生学习积极性就显得格外重要。本文将从初中学生的学习英语的实际情况出发，论述教师在课堂上激发学生学习英语兴趣的一些方法。

【关键词】英语课堂；激发兴趣；方法

一、初中英语课堂激发学生兴趣的重要性

在初中生的思维里，还没有完全认识到英语学科的重要意义，只是为了考试而学，甚至有些是为了家长、老师而学。所以有必要从激发学生对英语的兴趣这一途径使学生学好英语，从而提高学生的英语成绩。

（1）初中英语课堂激发学生的兴趣可以使学生的英语成绩提高。名言道：兴趣是最好的老师。就学生而言，在初中升学以及高考中，英语都作为一门主科，分值非常重。在某些学校，某些专业还对英语做出额外规定，其重要性可见一斑。此外，参加工作时，英语也是一个重要的参考因素。所以，培养学生学习兴趣，能够更好地提高学习成绩。

（2）学生对英语的兴趣提高可以使学生愿意了解更多的外国文化，扩宽学生的知识面，提升学生的素质。现代生活中，英语融入到了我们身边的方方面面，学生在生活中，如果有一个好的英语基础和对英语的兴趣，就会更愿意接触到外国的文学和影视作品。

二、教师要采取措施培养学生的英语学习兴趣

1.建立和谐融洽的师生关系，用教师魅力调动学生学习积极性

建立一个融洽的师生关系是老师顺利开展教学的首要条件，是老师调动学生积极性的一个重要前提。心理学研究与教育实践已证明，老师的肯定、表扬和鼓励，可以增强学生学习的兴趣，英语也不例外。因此，在课堂上老师应时时尊重学生，有意识有目的地发现学生的积极表现并加以肯定和鼓励。例如，在学生回答问题后，根据其答案的正确与否实行不同的鼓励，对回答正确的学生可以说：“Well done ，congratulations.”或者“Very good ，you are very clever. ”等等。对回答不正确的学生说：“Thank you ，you did a good job ，but you can answer like this...”这样有利于和谐的师生关系建立。此外，在上课时，要自然可亲、态度平和，语速适中，富有感情，和学生多一些共同语言，变苦学为乐学，尊重学生的思想，善待后进生，利用人格魅力使学生敬佩和爱戴，使学生爱老师的情感转化成爱该科老师所教科目的动力。

2.教师课前认真准备，课上利用多种教学方式教学

在教学过程中教师要利用多种教学方式激起学生对所学知识的回忆，并激发对其新知识的追求。比如在课时多，内容少时，可以在课堂上对学生进行已学知识的提问，设计一些有趣的英语小对话，让学生说出口并进行角色扮演，使学生积极的参与到课堂活动中；在课时少，内容多的情况下，可将重点或难点知识编成口诀。例如：询问姓名用What，地点要用Where问，name一词不可少，whose用来问谁的……简化重难点，使学生事半功倍。还可以采取小组比赛的形式。课堂的时间有限，这既可最大程度地增加学生的参与机会，而且还可创造一个用英语畅所欲言的场所。所以老师必须在课前做好充分的准备，运用不同的教学方法使学生知道已经学习的英语知识、怎样学习英语知识等等。此外，作为一名英语教师，拥有较高专业知识的同时，还应该对欧美的风土人情，历史概况，地理分布及名人名著等有所了解。这就有助于学生视野的开阔，激发学生学习英语的兴趣。

3.寓教于樂，使学生在快乐中学习

教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发其兴趣。为了使学生一直保持刚接触英语时的好奇心和热情度，教师要不断增强语言的新鲜感和趣味性，让原本枯燥且陌生的语言变得生动。例如在对话涉及到“I have nothing to tell you”时可翻译为“无可奉告”“See through the world”翻译成“看破红尘”“All roads lead to Rome”翻译成“殊途同归”。这能使得学生发现简单的语言居然也可以变得富有韵味，激发了兴趣，使学生保持积极性，乐于学习，不断提高英语成绩。此外，还可以组织学生观看一些外国著名影片，听一些英文歌曲，读一些英文书籍，开展相应的课外英语阅读活动，既激发学生的学习兴趣，也提高了学生的听说读写能力。

综上所述，初中教师在英语课堂上激发学生兴趣是非常重要的教学环节，托尔斯泰曾说：成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，教师教学中要注意教学手段的科学性、艺术性和启发性，从而不断激发和培养学生的学习兴趣，保证学生有所得，有所乐，把“要我学”变成“我要学”，提高学习效率，减轻学生的负担，从而达到最终目的。

参考文献：

[1]郭连村.试论初中英语课堂如何激发学生兴趣[J].中国校外教育，2012（10）

[2]朱华丽.如何激发学生英语学习兴趣[J].考试（教研），2011（07）.

[3]宗小捷.激发学生英语学习兴趣的策略[J].佳木斯教育学院学报，2010（05）

作者简介：

肖吕，（1983～）女，职称：中教二级。