初中语文教学反思

武青山

【摘 要】本文分析了初中语文教学中一些问题，并提出了如果进行教学改革，如何提高学生的综合素养，对于语文教学的发展具有积极的意义

【关键词】初中语文；反思；内容

华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”经常对自身教育行为进行反思，教中学，学中教，是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。语文是基础学科，更应该重视教学反思。

一、课堂结构的反思

课堂效果要得到有效提高，离不开科学课堂结构的设置。许多教师在教学中都有自己的优势，比如，知识渊博、擅长表达、精于启发、善于点播等等，这些虽然对提高课堂教学效果都有着积极的作用，但这些应该都属于“局部”优势，要想有效提高课堂教学效率，必须优化整体课堂结构。教师要不断反思课堂结构，对于不合理的地方认真改正并完善，通过优化课堂结构，实现教学效果的不断提升。

1.教学环节要完善

在教学中，教师要完善教学环节，力图通过完善教学环节，搭建起知识间的桥梁，使学生有效学习新知，获得发展。完整的教学環节要包括，导入、自学体会、研究学习新知、巩固练习等。比如，在学习新知之前，要进行巩固练习，这个环节就是不可缺少的。比如，在教学《济南的冬天》的内容时，有个知识点是学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。这个知识点，在散文教学中应用的很广泛，是学习的重点内容。教师要能够引导学生，利用这种写作手法进行作文景物描写，这样，通过巩固练习增加了学生对这一手法的理解，提高学生的应用能力，这样，教学环节就是完整的。

2.合理设置各个教学环节的时间

在课堂教学中，我们经常会发现这样的问题，教师不对各个教学环节的时间进行设置。比如，在导入新课时，用了大量的时间，在学生学习新知，进行实践的环节，时间不够，就随意应付，在快下课时，又要进行课堂总结，由于时间不够，就慌忙总结，抓不抓中心。这是教学中的不足之处。教师要对课堂各环节的教学内容在时间上进行合理分配，能够不断调整教学时间，保证新知识的学习和联系，这样，才能有效提高教学的效果。

二、对学生学习方式的反思

传统的教学，学生都是跟着教师学习的，学生的学习积极性和主动性不强，学习的自主性得不到体现，这种情况，教师要认真反思，反思学生的学习方式。要思考自己如何引导，才能使学生学会学习，学会发展，才能实现学生学习方式的重大转变。这都是需要教师反思，研究的内容。

现在很多学生的语文学习兴趣不高，教师要反思这是什么原因造成，学生为什么不会学习。在反思的基础上力图改变。教师要认识到自己是学生学习的领路者，但不能代替学生学习，教师要对学生进行合理引导，引导学生自我学习，自我发展，久而久之，学生学会学习了，学习方式就能发生深刻的变换。比如，在进行课文内容教学时，教师要思考的问题是如何使学生自我学习，如何使学生通过学习掌握相关的字词，掌握韵味悠长的句子，段落，如果引导学生进行分析把握文章的重难点内容，如果使学生能够有效应用所学，解决自己思想问题，生活中的问题。教师要思考，如何使学生认识到语文学习的重要意义，使学生主动学习，不断思考，获得发展。这些都是需要教师认真反思的内容。

三、作文教学要打破固有模式，鼓励学生进行个性创作

在传统的作文教学中，都有固定的作文写作套路，如何开头，如何写发展部分，如果写高潮，怎样总结等等，都有固定的模式，这种作文教学模式是在应试教育体制下产生的。在这种作文教学下，学生写的文章出现了雷同化现象，学生的作文总是干巴巴的，都是充满了空话、套话、假话，刻意制造所谓的“高尚”，作文缺乏真情实感，作文丧失了应用的生机和色彩。这样的作文教学是失败的。教师要不断反思作文教学，要能够打破固有模式，使学生写出个性化的文章来，这样才能革除作文教学的弊端，才能有效提高作文教学的效果。

在教学中为了使学生能够写出个性化的文章来，教师可以引导学生写一些生活随笔，引导学生不断观察生活，写生活体验。要引导学生写日记，把自己的心得体会写出来。鼓励学生写观后感，多读一些文章，把自己的体会写出了。这样，通过长期的不断练习，学生就会掌握写作的技巧，最重要的是，学生能够写出富有真情实感、个性鲜明的文章，这样，学生就能提高写作的兴趣，学生的能够体会到作文写作的重要性，能够不断努力，提高自己的作文水平。

四、写在教学过程中相同问题学生的独特见解，记下学生的思路和想法

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以为今后教学提供丰富的材料养分。例如在教学《羚羊木雕》一课时，众多的文本解释以及教参中都贯穿一种思想：父母重利轻义，女儿重义轻利，单方面批判父母有失妥当。我在教学中也是按照这一思想进行的。可有一位同学却站起来反对。她认为，父母的做法是可以理解的。羚羊木雕无论贵重与否，对于父母而言都有一种不同寻常的意义，他们把心目中贵重的木雕送给女儿，恰恰说明女儿在他们心目中的重要，是父母爱的表现。可女儿将其转送别人，这无疑是伤了父母的心。所以父母的做法是可以理解的。

五、写同事间探讨交流的心得体会

同一篇课文的教学，不同的教师往往会有不同的教学切入点，对文章的理解有不同的看法，正所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。在教学中，我们可以利用同课文教学的便利，在授课之后进行互相交流沟通，选取更适合学生、易于学生接受的教学方式。这样的交流探讨，无论对教师个人，还是对整个团体的教学水平提高都是大有益处的。例如在教学《散步》一课时，我们几位教师分别从尊老爱幼、孝、家庭和睦等方面切入文章。经过实践后发现，从“孝”的角度切入，更利于学生的理解，加上相关视频《妈妈洗脚》的播放，更是很容易让学生融入文章，迸发感情。

六、写“再教设计”，即对本堂课的教学过程进行重新设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，要提高语文教学的效果，教师就要不断反思自己的教学行为，不断总结教学经验，教师要认识到与学生建立平等关系的重要性，要相信学生，鼓励学生进行个性化学习，个性化写作，只有这样，语文教学才能得到深入发展，学生才能在学习的过程中获得综合素养的全面提升。

参考文献：

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