如何改革中职学校物理实验教学

勾青海

摘 要： 中职新课程标准提倡学生自主学习、研究性学习，加强科学探究。物理实验是探索物理知识的源泉，是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。在新课程标准下，如何改革中职学校物理实验教学？作者在教学过程中从三个方面做了尝试。

关键词： 中职物理教学 实验教学 创新思维能力培养

中职新课程标准提倡学生自主学习、研究性学习，加强科学探究。物理实验是探索物理知识的源泉，是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。物理实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探索提供物质保证。在新课程标准下，实验在物理教学中的地位大大提高了，在这种形势下，中职物理教师应更新观念，不断改革创新，努力搞好实验教学。如何改革中职学校物理实验教学？笔者在教学过程中做了以下尝试。

一、加强探索性实验及设计性实验的教学，实现真正意义的探究

教师首先要转变教育观念，改变“学科中心”与“教师中心”的教学理念，从传统的接受性学习的学习方式转移到学生自主学习、合作学习、探究学习相结合的学习方式上。在物理实验教学中，应当把握科学探究的主要环节，运用实验启发学生自主地提出问题，做出猜想与假设，设计探究方案，进行实验操作，收集相关信息得出结论，设计探究方案，进行实验操作，对实验进行评价，交流实验探究的成果，在科学探究的各个环节都体现合作精神。具体改进措施如下：

1.将部分演示实验改为学生实验，培养学生的动手能力。通过演示实验调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。除了让学生做完课本上的实验外，还通过制作教具、学具，把许多演示实验改成学生实验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在教师的指导下总结出来。这样既能使学生对所学的知识印象深刻，理解透彻，又能锻炼学生的动手能力，激发学习兴趣。

2.将验证新实验改为探索性实验，培养学生探索物理知识的能力。为了培养学生探索物理知识的能力，我们将某些实验改为探索性实验。具体做法是：教师给出实验课题，提供实验器材，提出实验要求，让学生分组自己拟订实验方案，制度实验步骤，独立通过实验的观测和分析探索研究，从而发现“新”的物理现象，并通过建立物理模型解释实验现象，总结出他们原来并不知道的规律认识的实验。这样既增强了学生的动手能力，又更好地掌握了物理规律。

二、在实验教学中注意培养学生的创新思维能力

物理实验能力不仅包括动手操作的能力，还包括动脑能力。学生通过实验教学，学会的不只是几个实验和一些实验技术，更应当是物理的思维方式，受到实验方法和实验设计思想训练的素质教育。教师在实验教学过程中对学生创新思维能力的培养，应注意以下几点。

1.注意培养学生在掌握实验技能的同时学习物理的思想方法。把物理思想和方法渗透到实验设计中，让学生在解决探索性实验过程中，形成科学的物理思想，学会并运用科学的方法解决问题。比如，通过观察、比较、判断、推理提出假设的思想，以及把误差分析运用于实验中的思想。

2.注意培养学生思考的习惯和独立思考的能力，在每一个实验的过程或终结，都应提出相关的、具有探索意义的问题，引导学生解决实验的途径、原理、方法和步骤，使学生克服盲目的尝试和猜想，培养学生的逻辑和推理的严密性。

3.在原有实验方案的基础上，重视发挥学生的主观能动性和创造潜力，变更实验条件，引导学生推测实验结果并通过验证，培养学生思维的广阔性和深刻性。鼓励学生大胆改进实验方法，设计实验的新方案，培养学生的创造性思维能力。

三、把课内和课外融为一体，改封闭式实验为开放式实验

为促进中职物理教学，进一步提高学生学习积极性，培养和发挥学生的创新思维能力，结合中职学生实际、学校实验条件及学科内容等因素，成立物理科技小组，改封闭式实验为开放性实验，具体做法是：

1.小发明、小制作。配合学科内容，指导学生自制望远镜、不倒翁、电子钟表、验电器、安装和检修家用照明电路、电铃电路等。这样既培养学生的实际技能、扩大知识面、发挥创造力，又使学生掌握一技之长，更好地为社会服务。结果表明，寓物理内容于科技制作，对于学生热爱科学的情感和动手能力的培养起到重要作用。

2.小论文。指导学生根据自己的制作、小发明，用文字、图形符号将其思路、过程等表达出来，既能提高概括表达能力和协作能力，又能使自己的成果得以推广、运用，增强学生积极探索将来为社会服务的信心。endprint