如何激发学生对英语的学习兴趣

刘兵

摘 要： 在英语教学中，要营造和谐宽松的课堂教学，让学生丢掉沉重的应试教育的思想包袱，使他们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，寻回对英语的那份憧憬，进而产生浓厚的学习兴趣。

关键词： 英语学习 学习兴趣 吸引力

一直以来，常常听到学生议论学习英语是多么得痛苦，更见有人编出打油诗形容学英语的难度之深。听了这些，不免觉得这些学生太幼稚。但仔细想来，其中也包含他们的心声。他们有把英语学好的想法，但由于某些因素，始终与期待值相差甚远。当背诵和默写成为英语的专有名词时，教者更应该深刻反思。

当婴儿会讲话时，兴奋之情溢于言表。对于他们人生中的第一位老师——父母，更是发自内心的开心。这种关系犹如现在的学生和老师。学生对第二语言的向往之情，因经不起日积月累的消磨而渐渐淡化。所以，激发学生学习英语的兴趣刻不容缓。中国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动英语学习主动性、积极性的起点。学生只有面对自己感兴趣的东西，才会积极开动脑筋，挖掘潜能，取得事半功倍的效果。因此，培养学生学习英语的兴趣，发挥学习的积极性和自觉性至关重要。

What are we waiting for？What should we do for them？这些问题时常浮现在我的脑海里。听一位教授讲过这样一句话，让我记忆犹新：要让学生像喜欢上体育课一样喜欢你的英语课。现在的学生早已不像我们学生时代那样了。对于时代感较强的新事物，他们可是地地道道的“夸父”。转眼已教书十年，十年磨一剑，正是出鞘之时。我对教英语的劲头不减，更要把握住学生对学习英语的积极性。当看到学生在体育课的自由活动时拿着摘抄的英语小纸条背诵时，发自内心的满足和成就感无法用言语形容，这来自于平日里我对英语教学的总结和反思：

一、吸引力的重要性

如何让学生对课堂更加感兴趣，且印象更为深刻？吸引力的重要性由此体现出来。我总结了学生很感兴趣的广告语，把它们用于英语课堂教学：Adidas：Impossible is nothing；Lining：Anything is possible；Nike：Just do it；NBA：Where amazing happens；Anta：Keep moving ；Deerway：On the way。如possible和impossible可用于讲解形容词的反义词；anything和nothing可加深学生对不定代词的理解；amazing和amazed在不同情况下的使用方法；on the way为何会被用为广告词，它的本意又是什么？至于spend/finish/practise/keep+doing这个结构，学生对keep的掌握相对薄弱；耐克的广告语“Just do it.”更为明显地体现了祈使句的特征。所有词汇都不应孤立地解释，应将它们置于一定的语境中。只有这样学生才能感受到它们的功能，激发对词的欲望和兴趣。教师千万不能忽视学生这方面的能力，也许书上很容易的一篇Reading，他们背得尤其痛苦，但很复杂的一首歌词却能够背得一字不漏。我们为何不把学生的这种“实力”应用于英语学习呢，这就要看教师的“工夫”了。

二、让学生对英语教师感兴趣

要使学生对英语课感兴趣，首先要让学生感觉他们的英语老师很特别。教师拿捏好时友时师的分量尤其重要，要让他们觉得你像朋友一样值得信赖，并富有知识，有幽默感但又不缺乏严格。

“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣，才会由爱老师到爱英语学科，由“苦学”变为“乐学”。学生的兴趣提高了，就能收到相应的效果。

三、让学生对英语课堂感兴趣

英语课应是人人参与、放松的、能从中得到欢乐的课堂。传统教学形式是老师的失败、学生的悲哀。Role-play，Pair-work，Creative Performance和Modern Teaching Method都应纳入课堂教学中。如讲解“Colour”一文时，教师穿得colourful一点，对学生会更有吸引力，学生会更加积极，当然也能更好地切入正题。采用多种教学手段，会使教学变得生动、形象、直观、趣味横生，充分激发学生的学习兴趣。视、听等多种感官同时并用，才能提高学习效率。记得时常教育学生：Impossible is nothing，just do it.要把英语学好，首先要对它感兴趣，要有练书法般的意志品质。书法有不可一日不练字的说法，英语也一样，英语不可一日不读。

有一个外地转学来的学生令我印象深刻，他英语基础薄弱，甚至可以说是一窍不通。但看得出，他是一个要求上进的学生。一个月后，他主动找到我，并对我说现在他很喜欢上英语课，因为他觉得英语课很有趣。从那时起，我就对这个学生充满了期待。果然，他在期末考试中取得了令人难以置信的成绩。当时，我对着全体学生表扬了他：“It is impossible，but he did it.”中考前的一节自习课，他拿着英语书到讲台前问问题，当我接过英语书时，看到书本里夹着一个小纸条，上面写着：“感谢老师对我三年的初 中 英 语 教 师 课 堂 话 语 中

使 用 话 语 标 记 语 的 语 用 功 能教诲！”在其他学生都在认真备考时，他竟然会想到写这样的一句话，说明他有足够的底气应对中考。而对于我，这是让一辈子也无法忘怀的一句话，因为这句话诠释了一切。

在一次自主学习中，学生把默写好的单词拿到讲台上给我批阅。我发现“punish”一词错误率极高，我及时物色好课代表作为配角，当他把错误的默写本拿给我时，借机轻轻地推了一下他。这时全班学生的目光都聚集了过来。我严肃地说道：你是否该受到惩罚？课代表低着头轻声应了一下。“好了，你可以下去了，我刚才已经惩罚过你了。”全班同学不解，于是我解释道：“punish”是由“push”和“ni”构成，就是推一下你的意思，也就是惩罚。今后学生也可以尝试解剖单词，以便于记忆。这点兴趣和乐趣，教师定要帮他们抓住。

总之，激发兴趣，提高积极性，会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学的目的。教师应采取多种措施，多侧面、多角度地激发学生的学习兴趣。要把握学生对英语的学习兴趣，我们还需要更进一步摸索。要使学生觉得你是个好老师，一个好老师会影响学生一辈子。或许要做到这个还很难，但为了学生，何不尝试一下呢？可能会有意想不到的收获。正如著名的教育学家托尔斯泰所说：成功的教育所需要的不是强制，而是调动学生的积极性。