基于Web技术的高校体育教学改革对学生终身体育思想的影响

王 勇

（西安航空学院体育部，陕西西安710077）

基于Web技术的高校体育教学改革对学生终身体育思想的影响

王 勇

（西安航空学院体育部，陕西西安710077）

基于Web技术的网络教育系统通过校园网实现教学信息、教学资源的共享。通过广泛的文献阅读和资料收集，提出这种共享必将引发高校体育教学的改革，进而触动体育教学观念、教学的理论变革。以此为契机，不但提高了高校学生体育课的学习热情，也对学生终身体育思想的培养和发展产生较大的影响。

网络技术；高校体育；终身体育；教学改革

一、前言

随着网络技术的迅速发展，对教育教学产生了强烈的冲击，对人的能力提出了更高的要求，从而引发了人们对教育改革的愿望，使教学思想、教学模式和教学目的都发生了改变。高等院校教育者们在探讨网络技术引发的教育变革的同时，也为高校体育教学改革提供了新的思路和契机，在Web技术下，高校体育改革出现了新的内容，使高校体育教与学的关系、教与学的过程、教与学的思想、教与学的内容等都融入了新的观念［1］。不但极大的促进了体育教学的发展，提高了学生体育课学习的积极性和主动性，学生的体育能力和体育素养都得到了发展，更主要的是在培养高校学生终身体育思想的发展上起到了十分重要的作用。

二、传统高校体育教学需要多元化媒体的介入

长期以来，高校体育的教学模式以教师为中心，教师是主动的实施者，学生是被动的灌输对象。这一教学模式由教师、学生、教材、教法四个要素构成，具有稳定的结构形式。在教学中突出“讲解”，“示范”，“练习”这三种最基本教学方法的组合形式。在众多的体育教学模式中把这三种基本方法化简和归类，形成教导式，导学式，学导式三大体育教学模式类型。

在体育教学过程的结构模式表述上，也长期存在两种基本的教学研究观点。其一，认为结构模式就是指教学系统的主要因素中几个因素之间的关系，试图把模式建立在静态与表面的联系基础上。该观点在对教学活动流程研究上是充分的，但对现阶段而言，在教学过程微观的动态性与本质联系的揭示中，对现代化的信息和媒体没有给与足够的重视，没有把原有因素与信息和媒体的关系放在教学活动中表述。其二，根据体育教学过程的动态性特点，划分为一定的阶段并构成了教学的活动中心，以时间顺序形成具体阶段的教学流程，这一观点充分注意了教学过程的运动性，但对于现代体育教学中信息和现代多元化媒体（Web技术）等构成因素的作用还没有足够重视。

现今体育教学工作者早已认识到要确立“学生”这个因素的主体地位，教学内容是对学生的信息输入过程。在体育教学活动中，教学的任务能否完成，关键要看学生参与教学的主体表现和他们的活动性，而不单纯依赖教师的讲授效果，也就是说，教学内容对学生来说，不仅是纯粹的输入过程，也是学生通过认识与心理活动，主动参与和摄取的过程［2］。教学内容处于客体地位，不仅是教师向学生传授的中介，也是学生认知的主体（见图1）。

图1 Web技术下的教学因素示意图

因此，实现高校体育教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，体育教师的指导作用必不可少，多元媒体的介入而形成新的教学方法绝不应忽视这一方面，其核心就是深化体育教学改革，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。教学过程通过Web技术的介入后，体育教师作为教学组织者、指导者的作用更加突出，教学过程更优化。

三、Web技术引发体育教学改革及对终身体育的影响

现代化的网络技术发展迅速，其影响波及社会的方方面面，与教育的联系早已受到教育工作者的重视和广泛运用。在现代化教学环境下教学系统还应增加现代化媒体这一要素，从系统论的角度考虑体育教学系统，各教学因素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体，我们需要在实践中尝试将诸多教学要素构建成稳定的结构形式。其他一些领域中Web技术在教学模式中的作用已显得非常突出，引发了网络教育、远程教育等。因此，我们有必要将网络技术广泛运用于体育教学之中，使教学内容、教学手段和教学过程进一步优化和完善。

（一）Web技术的媒体特性与高校体育教学的结合

网络技术的媒体特性与应用实体是教学研究的主要内容。Web技术与体育教学的结合建构了理想的教学环境，我们通过网络终端、教师网络系统、校园网和因特网，作为新兴的网络系统等教学媒体，为高校体育教学增添了新的活力，使体育教学更生动、多样，而且更具广延性。

1.网络终端的交互性激发了学生的学习兴趣和发挥认知的主体作用

运用网络资源的无限多样性的特点，让学生从中了解所学体育知识、技术、技能的基本知识，实现人机交互，它具有图文并茂、丰富多彩、包括视听在内的多感觉交互方式，还可立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，发挥了学生的认知主体作用。学生可以按照自己的学习基础和兴趣选择需要进一步学习的内容和适合自己水平的练习。按照认知学习理论的观点，人的认知不是外部刺激给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物［1］。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但其决定作用还是人的内部心理过程。特别是在高校体育教学中，学生作为认知的主体，必须发挥其主动性、积极性，才能获得有效的认知。高校体育教学是锻造学生终身体育思想的最后熔炉，因此认识到网络技术的重要性，并运用于实践是高校体育教学的关键性一步。

2.网络终端提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持

教师运用传统的教学方法向学生传授体育知识、技术、技能，这是学生的第一外部刺激，这一直观的方法是无可替代的，并将永远是主流的方法，所以我们从来没有认为传统的教学模式已经过时，而是在不断完善和改进。网络作为第二外部刺激，是一种多感官的综合刺激，对于体育教学中的特殊性学习特点有很大的互补作用。学生可以在课前、课后及日常体育活动中，通过运用网络技术加强认知及心理练习等方面的内容。这也是培养学生终身体育的一个重要途径。

3.网络技术有利于促进学生高级认知能力发展，并在协作式学习过程中使师生共同进步

随着学生认知水平的提高，需要在体育教学中采用协作式的教学策略，可以给广泛数量的学生提供对同一体育教学内容进行观察比较和综合分析的机会。这不仅对每一教学内容的深化理解和知识、技术、技能的掌握大有裨益，而且对学生的高级的认知能力的发展、合作精神的培养和良好的人际关系形成也有明显的促进作用，教师和学生在这一过程中也形成了固定的协作关系［3］。基于Web的协作学习有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式，因此，在这一过程中，教师和学生两个因素同时与网络技术媒体形成联系，并在协作式学习过程中共同进步。

4.通过网络媒体的自身特性，培养学生的创新精神和综合能力的提高

我们需要在体育教学中发现新的教学方法，并能否把教学过程的各种因素充分调动和利用，使网络媒体在其中起协调和桥梁作用，更好地发挥教师的主导作用，调动学生的积极主动性，挖掘教材内容的深度，提高教学方法的灵活性。通过这样的体育教学，学生发散性思维、创造性思维、创新能力得到提高。学生通过体育学习，不但促进了综合能力的提高，也孕育了终身体育的思想。

（二）基于Web技术的高校体育教学要以终身体育思想为指导

现在我们已经可以通过网络媒体使体育教学进一步完善和运用于实践。首先，体育教学过程的整体性和立体性，Web技术与其他教学因素整体并行发挥效能。其次，体育教学过程的连贯性和动态性，教学任务和教学思想要经历时间和知识衔接的内在联系，学生在一个活动的过程中形成了固定的体育思想。

培养学生的终身体育思想是高校体育长期坚持的目标，但由于众多因素的制约，学生终身体育是一个逐渐形成的过程，终身体育的产生和发展，不仅对改革现行的体育制度、内容和方法产生深远的影响，而且对充实人生和提高劳动者的素质将起重大的推动作用，是人类社会发展和进步的需要［4］。终身体育思想的提出，是当代体育教学指导思想的重大变革。改革是发展完善的过程，是不断优化的过程。Web技术的介入不但优化了我们原有的教学因素及其间的联系，也使教学通过不断的信息交流、教师和学生的互动教学、网络媒体与其他因素的广泛联系得到加强。其特点是：

（1）教师的主导作用更加突出，学生除课堂学习外，网络知识的学习成为有益的补充。

（2）网络资源和多媒体的合理利用，学生对体育教学内容的认识更加深刻，主动性学习的兴趣和积极性提高，学生的认知能力提高。

（3）教学手段和教学方法更加多样，在现实教学中可以通过网络媒体了解学习内容，激发兴趣，加深知识、技术和技能的课后理解。

（4）通过网络技术虚拟场景进行练习，学生借助教师的指导，自己设计练习内容，通过信息反馈，并在与教师的交流沟通中深化对体育的认识。

因此，网络资源的共享性给高校体育教学提供了极大的契机，当我们在试图以这种方式培养学生终身体育思想时，充分注意了高校体育教学的主导思想；注意了通过网络联系的授课、指导与辅导的结合；注意了教学内容可以通过网络进一步充实等等。注意了教学方法的启发、讨论和学生的独立思考的结合；注意了教学中师生通过网络的教学相长、互教互学的结合；注意了教学关系上教师主导和学生主体的地位，并善于启发；注意了教学效果以学生的心理受益为主，通过网络和多媒体环境与课堂教学联系让学生享受体育教学中的快乐。我们有理由相信，Web技术的运用对学生终身体育思想的确立极有裨益，我们可以在教学实践中进一步检验。

四、结语

终身体育是终身教育思想在体育中的体现，是一个人在一生中所受到的各种健身教育和教养的总和，它既包括正规教育也包括家庭教育和社会教育。学校体育，特别是体育教学的主要任务是为学生进行身体锻炼做好智能储备和提高身心素质［5］。而高校体育教学则是终身体育教育的最高阶段，教学中要有效的启发自觉、升华意识、提高素养。通过Web技术与其他教学因此的有机结合，让学生能在课堂中、课下以及社会生活中全方位理解和认识体育，增强认知，养成运动习惯的心理基础，逐步确立终身体育思想。

［1］祝智庭.现代教育技术［M］.北京：高等教育出版社，2002：23.

［2］黄荣怀.网络环境下的研究性学习［J］.中国电化教育，2002（1）：55—56.

［3］吴志超.现代教学论与体育教学［M］.北京：人民体育出版社，1983.

［4］刘艳霞.高校体育教学改革要以终身体育思想为指导［J］.龙岩学院学报，2006（3）：114—116.

［5］伍娟，林志军.终身体育视域下的高校体育教学改革研究［J］.当代体育科技，2013（21）：105，107.

［责任编辑、校对：东艳］

Web—based Online and Physical Education Teaching Reform in Collegesand Universities with Influence on the Thought of Life—long Sports

WANG Yong
（Department of Physical Education，Xi＇an Aeronautical University，Xi＇an 710077，China）

Web—based network education system realizes the sharing of teaching information and resource through campus network.Through extensive literature reading and data collection，the article suggests that such sharing should give rise to the reform of physical education in universities，and further the theo—retical reform to teaching idea of physical education.This can not only enhance students＇enthusiasm in physical education，but also have significant impact on the cultivation and development of students＇idea of life—long sports.

network technique；physical education in colleges and universities；long—life sports；teaching re—form

G40—013.9

A

1008—9233（2014）02—0090—04

2013—12—24

王勇（1972—），男，陕西绥德人，讲师，主要从事体育训练与教学研究。