自主·模仿·突破·创造

徐同

我们每个人幼年时学说话，学走路，学做事，都是从模仿大人的语言、姿势和动作开始；等学到了大人的这些本领的主要部分以后，我们就会开始用自己的语言说话，用自己的姿势走路，用自己的动作做事了。小学生写作文也同样有这么一个过程：先是模仿别人写的文章，模仿写法、结构，模仿语言、口气，甚至模仿素材和内容；等这一切都模仿得很熟练的时候，自己就会开始有自己想出的写法，有自己选择的结构，有自己擅长的语言，有自己喜欢的口气，有自己生活中的素材和自己发现的内容了。这就是模仿应有的过程，也就是一个从刚开始学别人如何写文章到最后自己可以独立完成作文的过程。

每个小学生都会经历这个过程的开始阶段，但并不是所有人都能达到这个过程的最后结果。因为有的学生始终从模仿别人的文章中走不出来，总是在学别人写什么，怎么写，而完全丢掉了自己应该有的独立的“写的能力”。就像寓言《邯郸学步》中那个一心模仿邯郸人走路的优美步法和姿势，最后没有学成反而连自己原来怎么走路都忘了的年轻人一样，这些学生是在“死学”中模仿别人，所以跳不出模仿的框子。我们提倡的是在“活学”中模仿别人。“活学”不是一言一语、一招一式都模仿别人的文章，而是把别人写文章的优点、特点、要点同自己具备的作文能力与条件结合起来，在模仿别人中写自己的作文。

可见，我们提倡的在活学中模仿别人，已经包含了在学习中创造的意思。把别人写文章的优点学到手并变成自己作文的特点，这就是再创造的过程。我们的语文课本中有许多优秀的文章，在老师的指导下，我们读这些文章的目的是什么？一是接受课文中描述的崇高的精神、伟大的人物、感人的情谊给予的教育；二是学习这些课文的写作方法、语言表达的技巧。这个学习就要“活学”，就是要在模仿中有突破，有自己的创造地学。

谁能做到在模仿他人中创造或在创造中去模仿他人，谁写出的作文就是好作文。