中职英语阅读课词汇教学有效性探究

江苏省南京浦口中等专业学校 张钰

中职英语阅读课词汇教学有效性探究

江苏省南京浦口中等专业学校 张钰

在英语阅读课堂教学中，词汇起着至关重要的作用，对词汇处理的有效性将直接影响学生英语阅读效果和能力的提高。本文通过分析目前中职英语阅读课词汇教学存在的问题，并结合教学课例着重探讨在新课程下如何在阅读前、阅读中、阅读后三个环节中展开有效的词汇教学，帮助学生切实有效地运用语言。

阅读课 词汇教学 方法探究

1.当前中职阅读课中词汇教学的问题

首先，由于近年来中职学校的生源质量有所下降，大部分学生存在着基础差、学习主动性不高的现象；另一方面，学生对词汇学习没有掌握有效的学习方法，英语交际能力差。学生缺乏词汇学习的动机，部分学生学生不重视英语的学习，英语学习态度还不够端正。另外，在传统教学中，一般只是简单领读，然后课后检查、默写，课堂气氛枯燥，教学效果不好。

2.中职英语阅读课词汇教学设计实例

针对以上问题，笔者认为可以把词汇教学渗透于阅读教学的三个阶段：读前感知，读中理解和读后运用。教师可以利用读前活动呈现部分词汇，扫除阅读障碍；利用阅读活动让学生在语篇中感受词汇，分析理解其意义；利用读后活动给学生创造在口笔头上运用所学词汇的机会。下面笔者以江苏凤凰版英语第一册阅读材料Sports Day in My School（简称Sports Day）为例，介绍自己在本节阅读课教学中处理词汇的方法。

2.1 阅读前——语境导入，呈现词汇

在学生阅读课前之前的热身和读前活动中，笔者通过PPT呈现相关图片，复习体育运动项目词汇：swimming，cycling，diving,skating，sailing 等，同时通过图片还可以引出目标词汇如：excitement，decorate，cheer,take part in,three-legged race,egg-and-spoon race,sack race and potato race等，并进行解释与领读,这样直观学习阅读中的新词既印象深刻又便于理解和记忆，并为阅读扫除生词障碍。

2.2 阅读中——聚焦目标词汇，感知新词

在进行细节理解时，可采用多种方式将目标词汇设计成答案。在学生阅读文章后，教师可根据课文的主要内容设计一个表格，在课文中找出一些重要的短语搭配,让学生根据课文内容填表。这样既检测了学生对细节的理解又凸显了对目标词汇的识记。如下表所示：

Sports Day in My School Para.1 October 15 is our sports day.It is the most popular day in our school and all the students get excited about it.They keep talking about it in great excitement.Para.2 Our school has a large sports field at the back of the class room building.Before the big event,the sports field is decorated with colored flag.

Para.3 Students and teachers usually got to the field around 7.Parents and special guests arrive at about 7:30.Para.4 There are many exciting events and funny events on that day.I took part in the 100-meter race and won second place.John and I came in fifth in the threeegged race last year.Para.5 All the players had great fun on that day.We students cheered for them and had a lot of fun as well.

2.3 阅读后——设计多样练习，巩固运用目标词汇

在学生阅读文章后，鼓励学生利用关键词汇复述学校运动会。以帮助学生建立直观形象的内容图式，从而为学生回忆内容，复述课文提供帮助。以Sports Day教学为例，笔者利用PPT呈现表格，在表格中关键词的辅助下，教师可以引导学生把有限的注意力集中到语言形式、内容及表达的策略上，最大程度地发挥语言运用能力。在授完Sports Day之后，可以给学生设计一道写作题：假设你的学校刚开完运动会，请根据提示，用英语给你的笔友Tom写一封回信，介绍学校运动会情况。教师给学生提供运动会视频，图片及目标词汇：popular,excitement,decorated,take part in,cheer等，通过课文的理解和学习，学生存储了大量的词、句，并能适时地运用到写作实践中，通过写作巩固了目标词汇，实现了语言的最终输出和运

3.结束语

阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，而词汇是阅读理解中不可或缺的组成部分。阅读课词汇教学需要教师在平时的阅读教学中，明确词汇教学目标，坚持以阅读材料为载体，以语境为依托，使词汇学习和运用渗透于文本解读的过程中，同时，根据学生实际情况设计多样的练习，大胆实践合适的词汇教学方法，促使阅读与词汇处理有机结合，两者相得益彰。

[1]肖佳怡.中职英语阅读课词汇教学的有效策略初探[J].教师,2012(28).

[2]何素霞.提高中职英语词汇教学有效性的实践与思考[J].英语广场(学术研究),2013(01).

[3]肖敏.项目学习法应用于中职英语阅读教学的实验研究[D].广州大学,2013.