高校羽毛球课堂上的学生体能训练与考核评价策略

刘博

摘 要：根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》我们可以了解到：在教育改革的过程中，素质教育逐渐的上升为主体地位。根据相关的文件，我们清楚的知道了教育的终极目标分为三步完成，第一，在人的本质上逐渐加以完善；第二、提高学生的根本质量；第三，从整体上来说，使得学生的素质得到全面的发展。而素质的发展，不仅仅是心理素质、科学文化素质、思想道德素质和生活技能素质，它还包括身体素质，所以说，体育教育成为了教育的重要部分之一。下面，我们就高校学生在课堂上的表现以及这门课程的考核来进行具体的分析。

关键词：高校；羽毛球课堂；体能训练；考核评价；策略

前言：在这个科学技术发展迅速的新世纪，人才的身体素质成为了竞争中的一项评判标准。这对于高校的学生来说，加强体能训练成为大学生涯中的必修的课程。在全国大多数的高校中，羽毛球课逐渐成为了学生喜爱的选修课，从这一点上，我们可以认为有两点因素：学生个体热爱羽毛球和老师教学的技能。那么，在课堂上学生的具体表现为何？针对这一门课程的总结，教学老师又会怎样去评定学生的考核标准呢？这一点还需要我们进一步的去探讨。下面我们针对这两个问题进行具体的分析，首先是学生在课堂的体能训练。

一、羽毛球课堂上的体能训练现状

一般来说，羽毛球课堂不仅仅是一个理论的课堂，他需要的是学生与老师之间的配合，是一个理论与实践并进的课程。针对于学生在羽毛球课堂上的训练，我认为可以从以下来两个方面出发进行探讨：老师的教学内容和学生在课堂的积极性。

1.羽毛球的教学内容以及教学现状

羽毛球课程重在实践，实践不仅仅是老师和学生进行教学的依据，更重要的是，实践活动更能激发学生对羽毛球的兴趣。一般来说，关于羽毛球的实践课的教学步骤都是从步法和握拍开始的，握拍和步法是学习羽毛球的基础。当然，其内容还包括发球、正手高远球、正反手击球、扣球杀球、正反手搓球、单打战术比赛和双打混双战术比赛等着九项内容。我们的老师在教学的过程中将这几项作为教学的主要课程。在这单纯的教学过程中，老师的教学任务虽然很容易完成，但是忽视了学生的教育和培养能力，从而产生了一些负面影响。首先，从教师的角度来看，老师在课堂上根据理论知识，结合自身的教学实践经验会进行统一的教学，虽然这样的教学过程会相对顺利，但是很容易忽视教学的创新。其次，从学生的角度来看，在课堂上单纯的听老师的讲课内容，会遏制学生在课堂上的积极性，从而造成学生在课堂上的懈怠，这一点对于激发学生的兴趣是相违背的。再者，每一名学生的课堂接受能力大不相同，有的学生很容易吸收老师的专业用语，有的则是听得一头雾水，针对这一情况，老师“一刀切”的做法明显的影响了教学效果。

2.学生课堂体能训练的现状

具体来说，学生是课堂上的主体，是教学的对象，所以学生对教学内容的认知度以及课堂表现的积极性是组成课堂教育成果的重要部分。针对羽毛球课堂的情况，我们可以分为三个部分分析：第一，大多数学生都会保持积极的状态，会按时的到达教学场地，按照老师的教学方法进行实践练习。第二，但是也会出现一些课堂不出现的同学，这在一定程度上也说明了学生对体能训练的消极怠工，也可能是由于学生本身就不爱运动。第三，从教学场地来看，由于场地有限，有些学生不能够及时的占到场地训练，针对老师所讲的内容不能及时的进行实践练习，这一点会影响到学生的理解程度。在课堂上，有些学生不会主动的去练习，只会机械的跟着老师的脚步练习，只是单纯的完成老师不值得作业。根据以上分析，学生在课堂的体能训练只是根据老师的教学步骤走，没有自己的创新。

二、考核评价分析

考核是老师针对教学效果衡量一项标准，是作为教学质量的一项参考，当然，对于学生来说，最直接的是对学生学习水平的总结。羽毛球课程的考核内容目前还在创新阶段，下面我们就当前的考核方法进行分析。

1.一般来说，羽毛球现有的考核标准可以分为四种：平时成绩与达标、技评相结合；达标与技评；理论知识、单项技能和体能项目；课堂教学与课外体育锻炼相结合；这四种情况中第一种是高校中常用的考核方法，但是总的来说，不管是哪一种方法都存有不足之处。具体表现为，首先，重视技术，轻看兴趣。针对学生选课这一方面，肯定会有部分学生是不明事理的加入的，对羽毛球的接受能力并不是很强，老师的这种评定方法使得这些学生只是单纯的加大技术方面的学习，从而忽视了学习中的兴趣。第二，重结果，轻过程；一般来说，大部分学生在学习的时候都处在被动的状态的，而且学生本身的素质不同，造成了在期末考试中出现这样的情况：有些學生课下练习刻苦，考试却失误；有些学生平时不练，却凭借自身的条件在期末取的好成绩。这样的情况不仅仅会造成学生的消极性，还会使得一些学生借以偷懒。

2.对策

（1）首先，根据学生的兴趣标准来选择考核内容。俗话说兴趣是最好的老师，在体育教学的过程中，如果能激发学生对羽毛球的学习兴趣和爱好，让学生主动地学习和练习，这不仅可以完成教学的任务，还可以达教学目的。在考核的过程中，老师可以让学生根据自己的兴趣选择考核方法，以激发学生学习的积极性。

（2）重视过程评价

过程评价考核关注的是学生的学习过程，这样就可以对那些本身体能素质不好的学生给予一定的鼓励，有助于学生对羽毛球的主动性的提高，督促学生在课下积极地锻炼。

总结：在教育课堂上，体育课一直伴随着教育的始终，不管是小学、中学还是大学，体育似乎都是不可避免的一节课程。尤其在教育改革后，体能素质更被高校重视。从20世纪80年代高校公共体育课改革以来，羽毛球课程逐渐的成为了大学生最受欢迎的课程之一，因而羽毛球课成为了大学生的主要的选修课之一，也成为了体育教学中的重要部分，因而，在一定程度上我们可以说，羽毛球课关乎到了国民健康，是高校培养高素质人才的关键。

（作者单位：咸阳师范学院）

参考文献：

[1] 余建熹，增强高校羽毛球教学选项课的教学效果[J]科教文汇2006（8）：96.

[2] 张新.对高校体育教学考核标准、方法的探讨[J]沈阳体育学院学报，2001（4）：52，85.

[3] 贺泽江.羽毛球选项课的教学改革现状分析[J]，体育科学研究，2004，（3）