浅谈小学班主任德育工作技巧

叶泉胜

【摘 要】班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，即要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。本文笔者从《小学生德育纲要》入手，明确小学班主任德育教育的目标，把德育贯穿各个教育教学环节，强化学生心理健康教育，做好德育工作谈了自己的看法。

【关键词】班主任；德育工作；心理健康；途径；环节；技巧

习近平主席认为：对未成年人思想道德教育，学校是主渠道。要持续转变未成年人思想道德建设工作的观念。学校教育应该把德育放在首位。他这句话表明了对德育工作的关心和重视，同时也表明了德育工作在整个教育中举足轻重的作用。陶行知也说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道，我要你们做有知识、有实力、有责任心的国民，不要做书呆子。由此可见德育的重要性。

《小学生德育纲要》明确要求德育的目标是：①思想政治方面的要求。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德。②道德行为方面的要求。遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。

有了目标，班主任在工作时就“有法可依”了，德育工作的途径和方法不是一成不变的，也无定法，班主任要善于抓住机会，努力探索行之有效的方法，使德育效果事半功倍，增强德育的实效性。

一、德育要寓于教育教学的各个环节

德育不是单纯意义上的思想品德教育，不是老师纯粹的说教，应寓于学科教学、课外活动及校园文化之中，贯穿于教育教学的各个环节。

（1）学科渗透。教学活动是实施德育工作的主要渠道。课堂上任何一门课程除了具有知识价值以外，还具有能力价值、品格价值和方法价值。学科教学应遵循学生的认识规律，充分挖掘教材因素，有机渗透德育教育。教师要把德育教育寓于学科教学过程中，充分发挥课程内含的德育因素，对学生进行爱国主义、社会主义以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。

（2）活动渗透。班主任要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力开展各项活动。这学期初，针对一些学生尤其是街上学生纪律松散、自律性不强的现象，我组织了一次题为“我能够”的主题班会，让全体同学自己说说自己完全能够做到、做好的事。大家七嘴八舌、毫不示弱，一个比一个更“逞能”。听后，我大发感叹：是啊，同学们真能干，老师绝对相信大家说的一定会兑现的。我顺着学生自搭的梯子给他们戴上了高帽子，从此，他们果真纪律进步很大。

（3）校园环境渗透。要特别重视校园文化建设，班级文化建设，优化育人环境。不仅学校要靠严格管理加强校园的净化、绿化、美化工作，要通过培养良好的“三风”激发全体师生积极进取的内驱力，班级也要将教室、宿舍布置得漂亮、温馨，在教室悬挂伟人、科学家画像、名人名言录，学生自己动手布置的教室具有班级特色，并充分利用校园宣传阵地，建设健康生动的校园文化，陶冶学生情操。

二、德育教育要重视学生心理健康教育

在中小学中，有不少学生存在心理上的偏差，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，并且这种现象有越來越年轻化的表现，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。此外，青少年时期是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。由于生理上的迅速“成长”，极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸多因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。心理健康了，学生思想不抛锚了，问题也就迎刃而解了。可见心理健康教育对德育教育是十分重要的。

三、结束语

总之，小学德育教育的主要内容是：向学生进行思想，行为，心理上的教育，逐步让学生养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会公德意识，让学生在德育教育中，了解一些必要的生活常识，浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识等社会知识。在德育教育这个问题上，小学班主任的责任重大，通过对小学生的德育教育，就让学生心中有他人、心中有人民、心中有祖国，并通过不断的教育，逐步培养学生形成良好的道德品质和文明行为习惯。

参考文献：

[1]任永泽.多元化社会条件下学校德育之思考[J].班主任，2003年9月

[2]文军.以德育为首，深化教改，提高质量[J].广西教育，2003年第3期