信息技术在小学语文教学中应用的探讨

马海荣

【摘 要】

本文结合信息技术在小学语文教学中应用的重要意义，从应用多媒体信息技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣；应用多媒体信息技术开展互动教学，提高学生的课堂参与积极性；应用多媒体信息技术开展课外教学，开拓学生的知识视野三个方面探讨了信息技术在小学语文教学中的应用途径。

【关键词】

小学语文 教学 信息技术

语文作为一门基础性、工具性和综合性学科，对培养学生的语文素养及社会生活参与能力具有重要意义。小学阶段，构建能够提高课堂教学效率的教学模式、教学平台，激发学生的语文课堂参与兴趣、积极性是实践教学的关键。近年来，随着现代信息技术发展进程的不断推进，以计算机为中心的多媒体信息技术在教育领域得到了广泛应用，不仅大大丰富了教学内容，同时也创新了教学方式，对提高课堂效率、激发学生的学习兴趣具有重要的作用。

本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了信息技术在小学语文教学中的应用途径：

一、应用多媒体信息技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的抽象思维能力较为薄弱，课堂教学中，单纯的口头论述和黑板板书难以加强学生对课文的全面理解和对知识的良好吸收。而教学情景则是教师创设的与教学内容相适应的情境氛围，对促进教学知识的迁移及激发学生的学习兴趣具有重要作用。实践教学中，应用多媒体信息技术创设教学情景，能够充分运用多媒体技术的影像特征，对语言、符号、文字、声音、图像等进行综合处理和控制，创设可视性、可听性、形象性及生动性的情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、直观、形象、感染力强，激发学生的学习兴趣。同时，能够使课文中的人和物以色感、声感、形感、动感等对学生的视觉、听觉、触觉等多种感官进行全方面调动，从而促进学生对课文知识的理解由形象感知过渡到建立表象的层面，提高其对课堂知识的理解能力。

例如：在《蝙蝠和雷达》的教学中，针对三年级的小学生来说，较难理解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，因此，笔者应用多媒体技术创设了如下教学情景：情景一：一只蝙蝠在夜空中飞行，嘴里不时发出“吱吱吱”的声音，不一会儿这“吱吱吱”声碰上了一棵大树，并反射回蝙蝠的耳中，“告知”蝙蝠前方有危险，进而蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。在此基础上，创设情景二：蝙蝠变为飞机上的雷达，而蝙蝠的嘴变成飞机上的天线，大树变成一座高山，雷达探路后，分机接受雷达“告知”后绕过高山安全飞行的画面便形象、生动地展现在学生们眼前了。

这样，通过多媒体信息技术创设的情景将抽象的、难以理解的知识实物化、直观化、具体化，并生动活泼化，不仅能激发学生的学习兴趣，更能帮助学生解除逻辑思维、抽象思维构建以及语言理解表达方面的困难，提高学习效率。

二、应用多媒体信息技术开展互动教学，提高学生的课堂参与积极性

课堂互动即学生在学习过程中相互促进、相互推动，是师生双方或学生之间在教学过程中相互合作的教学模式。传统小学语文教学中，课堂中单一、枯燥的教学模式是造成学生课堂参与积极性不高、学习兴趣低下的重要因素。而多媒体信息技术的应用不仅能够优化教学环境，还能够促进教学内容和教学手段的优化组合，合理运用信息技术将传统教学中的教师的板书、演示、讲解、指导、引导、学生讨论、理解、消化的过程和互动环节等的教学效果达到最佳化，极大地提高互动式教学的有效性，提高学生的课堂参与积极性。

例如，在《小壁虎借尾巴》教学中，笔者应用多媒体信息技术开展了如下互动式教学：

师：同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看这是什么动物？（利用多媒体信息技术播放事先收集的各种各样的壁虎图片，并配合图片简单介绍壁虎的习性体征）同学们见过这个小动物吗？谁能给大家介绍一下？

多数学生均能回答出上述小动物是壁虎，并做简单介绍。

师：壁虎经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等害虫，是人类的好朋友。今天我们要学习的课文就是关于壁虎的童话故事——《小壁虎借尾巴》。同时，引出课题：壁虎不是有尾巴吗，为什么还要借尾巴呢？那么它又向谁借尾巴了呢？下面呢，我们一起来观看动画片《小壁虎借尾巴》（利用多媒体信息技术播放《小壁虎借尾巴》，其内容与课文内容相似，让学生们带着问题观看动画片。）

动画片播放完后，组织学生开展互动探讨活动，并将探讨问题通过多媒体屏幕显示出来：

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？

（3）借到了吗，为什么？

学生结合动画片的实际内容，初步形成了对课文内容的整体感知，在教师的引导下，开展“自主、合作、探究”的互动学习活动，并通过收集、分析、思考、讨论、对比、尝试及体验等学习方式激发学生的学习热情，学生之间展开激烈的讨论，大大提高了学生的课堂参与积极性。

三、应用多媒体信息技术开展课外教学，开阔学生的知识视野

小学生的世界是丰富多彩的，其对语文课文的学习也不应仅仅局限于書本和课堂。但基于多种因素的考虑和限制，小学语文教学实践中，组织学生开展课外教学活动的机会较少。而多媒体信息技术的应用，则为课外教学活动的开展提供了条件和平台，教师可通过多媒体将一些课外信息资源进行综合收集，并从视觉、听觉、空间等多种视听途径将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，不仅对语文课堂教学具有补充和促进作用，同时也能够提高语文课堂的延展性，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习生活。

【参考文献】

【1】冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析【J】.教育教学论坛，2013（50）

【2】高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用【J】.学周刊，2013（02）

【3】林丽珍.探讨信息技术在小学语文教学中的应用【J】.课外语文，2014（02）