中学生语文写作能力的提高

秦家秀

一、培养写作兴趣

1. 经常朗读语言優美、意境深远、含义丰富的文章以熏陶感染孩子。我就爱利用阅读课给同学们朗读一些短小的精美散文或名篇的经典段落，使同学们受到美的感染和艺术的熏陶，以致自己也想用这种美的方式表达，渲染其表达的氛围。

2. 启发表达欲望。其实，学生都是积极活跃，有表达情感的欲望的，只是看我们引导是否恰当，是否引起了他们的表达愿望，若能引起他们表达的欲望并得到有价值的启迪或观点，那我们的引导就成功了，学生的写作兴趣就会越发浓厚，就越爱钻研写作，写作水平也会由此大大提高的，所谓“兴趣是最好的老师”嘛。因此，我会很注意创设情景，培养写作兴趣。我会从课文内容联系学生生活鼓励其写作，学了《第一次真好》后，我就启发同学们回忆自己或高兴、或悲伤、或成功、或难过的记忆深刻的第一次，并与同学分享它带给我们的启示，同学们都很乐意表述。我们也可以对课文进行改写、扩写以活跃学生的思维，增强其表达欲望，学了《范进中举》，同学们就可以将其中举前后的生活做对比，学了《罗布泊，消逝的仙湖》我们可以改变课文结构，采用小标题形式“以前的罗布泊、现在的罗布泊、人们的呼吁”重写课文，学了《心声》，我们可以将文章形式改为李京京给老师的一封信，这样，换一种形式，换一个角度表达，更能激发表达欲望。

3. 创设实践活动，让学生我手写我心。利用“国旗下的讲话”、学校各种活动写出自己的真实体会，利用寒暑假社会实践丰富自己的经历见闻，留意身边的人和事等，让学生真正有经历，有感悟。

4. 可以利用网络做推手激励同学写作。随着社会的发展，网络让人们联系更紧密，人们遇到什么事总爱到日志、微博上晒一晒，我也鼓励同学们在网络上创意地表达，创意地评价，课下，同学们的生活交流更丰富了，这样，同学们的表达激情更加高涨。当然，对于其写作的不足之处，我也会委婉地提出修改意见。

二、注重过程指导

1. 注重指导搜集材料。我们要做生活的有心人，认真观察感受生活，还要善于积累写作素材、丰富自己的内心感受，这样才有写作的源头活水。比如，我就注重让同学们分类搜集整理写作资料，“爱国篇”、“宽容篇”、“责任篇”……让他们从网络上或书籍上分门别类地搜集整理出相关名言、事例，还要特别写出个人感悟，以做到心中有认识，写作时信手拈来。当然，也要注重平常的阅读积累，积累政治、历史、语文课文中的典型人文事例，积累经典段落的描写方法等。

2. 注重平时的语言训练和思维启发。写作非一时一日之功，不能为作文而教作文，首先应注重平常的熏陶培养。我们可用课文的经典段落引导学生锤炼语言：利用《背影》中的经典动词“攀、缩、倾”的运用为例，让同学们写某次活动让自己感动难忘；也可以每天让同学仿写一两句或语言优美、或含义深刻、或修辞运用得好的句子，以锻炼其语言运用能力；其次，还要进行思维的训练，以达到立好意的目的，因为“文以意为先”，如我们可让学生由“路”进行发散思维，正确立意，同学们就想到了人生之路、改革开放之路、科技发展之路、和平的道路等；还可以对事物进行正反两方面立意思考，使其认识更全面深刻。经过这样的训练，相信同学们的见解肯定独到深刻，文章立意层次就更高了。

3. 注重常规写作方法的指导。除此之外，我也注重常规写作方法的指导，审题、立意、详略、开头、结尾、过渡等，这是我们通常所作的，就不再赘述了。

三、注重赏识评价

除了过程指导外，我们还要注重赏识评价，因为“欣赏出天才”，我们的赞美是驱使学生奋发向上，锐意进取的动力源泉，因此，我们要善于发现学生作文的闪光点，善于欣赏学生，让学生有成就感并乐于再次努力，或许是几句优美的话、或许是好的开头结尾、或许是观点新颖……让学生在表扬中找到成功的方法，也让其他同学得到了借鉴，何乐而不为呢？而且，我还把好的作文推荐到相应的报刊发表、推荐到学校广播室广播、推荐到班级作文珍品台展示，让同学们相互阅读，互相学习，并且比一比三年后谁的作文珍品台上最多，这样的肯定给予了同学们很高的热情和兴趣，他们都竭尽全力地写好每次作文。