高中学校的校长如何提升领导力

李洪学

高中学校的重要组织资源和核心竞争力的学校校长领导力，是指学校领导团队在校长的领导下通过一系列外在行为相互协调整合而形成的服务于学校组织目标、确保领导过程顺畅运行的影响力。它具有逐步生成、不断内化的动态特征，能够发挥导向、凝聚、规范、辐射功能。所以，学校管理的高效率依赖于校长领导能力的提高、领导团队结构的优化、学校管理制度的调整，以及良好组织气候的营造。

高中学校的校长是高中学校管理的核心人物，其教育思想、民主意识、团队协作态度，直接影响着学校发展的方向。一个成功的校长需要拥有超凡的领导能力，校长在学校领导集体中处于核心地位，在学校发展中，校长处于决策地位，同时在管理学校的工作中也处于主导地位，校长在学校一切工作中具有举足轻重的作用。所以，构建学校管理的新模式依赖于校长领导能力的提高。

一、高中校长要提升自己构建学校美好共同愿景的规划能力

学校的精神灵魂就是具有美好的共同愿景，没有愿景的学校就没有未来，没有愿景的学校就不会有持久、旺盛的生命力。校长要对学校的发展具有清晰的思路和明确的定位，要体现学校办学特色，发展愿景要符合教育规律和要求，要制定实现美好愿景行动措施和策略。在学校愿景的规划实施过程中，教师是主动的创造者和实施者，校长应当与教师共图事业，共谋发展，发挥每位教师的作用，与全体教师共同实现校长构建学校美好共同愿景。在学校的发展过程中，校长必须与全体教师一起共同制定愿景，这种愿景不是个体的，因为学校的发展不是校长个人的发展。教师个人的愿景既有来自自身对教育的价值追求、对学校发展和建设的认同，也有受同伴或环境的影响，还有源于校长或学校的愿景。规划学校的发展首先需要学校建立共同愿景，共同愿景是唤起教师希望的号角，会使学校所有教师产生凝聚力，进发出强大的驱动力与创造力，从而使老师们拧成一股绳，朝着学校制定的共同愿景目标奋勇前进。

1. 校长要对学校发展目标进行总体规划，要对学校的办学价值实现有效引领。学校发展规划是以发展为最核心的价值追求。只有确立了学校自主发展的价值与目标，学校的发展才有方向上的可靠保证；学校发展规划是以有序为特征的，即明确学校在什么时候做什么，做到什么程度，是学校建设的一张施工图。学校能不能全面、协调、健康、可持续发展，主要取决于校长制定的学校发展目标进行总体规划是不是有价值和措施是不是切实可行。校长必须要对教育理念和管理理念进行归纳、整理、提炼，形成自己独特的办学思想和管理理念，要立足于自己学校的具体实际，结合自己学校的办学特点和需求，制定适合自己学校的办学模式和培养目标，管理方式要人性化，学校要利用具有导向作用的教育价值观，努力规划好学校发展的共同愿景。过去我们是规划天下抄，空对空；现在我们绞尽脑汁、群策群力出思想，实打实。所以，只要我们明确了办学理念、办学思路、培养目标和发展目标，校长构建学校美好共同愿景的规划能力也就会得到提高。

2. 校长要引领教师努力树立社会主义核心价值观，要培育正确的教育价值观和发展价值观。作为校长，担负着对学校教师进行专业发展规划和引领学校教育价值觀转变的重要使命，要促进师生身体、心理、品质、精神的和谐成长，共同走向一种高远阔大、臻于平衡的美好境界。要清醒的认识到，正确的学校教育价值观是学校文化的灵魂，能发挥导向激励作用，能促使教职工凝心聚力，实现学校发展目标和战略规划。在实际教育工作中，校长要与教师处在平等的地位，引领教师转变教学理念，带头上示范课，研究课改模式，提高教学艺术；要有效指导、督促检查备课组建设，提高工作效能；带领教师在课改的浪潮中搏击，创出自己的办学特色，实现素质教育的终极目标。要善于搭建提高教师素质和实现自我价值的平台，让教师做富有创造性工作，让他们自觉转变教育观念，自觉追求专业发展。校长不但要对教师制定发展提高的规划，还要规划学校的人才培养机制，使全校学生都能快乐学习、健康茁壮成长。

二、高中校长要具备极强的人格魅力和提升执行决策能力

校长是学校的领导者、决策者和组织者，教育的发展关键看学校，学校的发展看校长。校长不仅要有学术上的引导力，还要有人格上的感召力，首先必须人品要高尚，业务要精良；学习理论，领悟要深；指导教学，业务要准确得当；要时时刻刻想着学校，想着学校的发展。校长要先正其身，为人师表，要以身作则，率先垂范。校长必须具有全新的办学思想和现代管理的崭新理念，将先进教育理念渗透到学校教育、教学、管理的过程中，校长作为学校教育改革的执行者和学校管理的第一责任人，在办学的过程中肩负着办学目标、校园规划、师资建设、教育教学等各方面的重任，要对教师负责，对学校负责，要对人民负责，要对党和国家负责。如何坚持科学的发展观，实现学校有特色的和谐发展和校本持续发展，这就要求我们校长必须改变传统的仅依靠行政权力管理学校的方式，而转向实现专业化的学术领导。要虚心学习，加强自身修养，深入实际，勤于实践，积累经验，逐步掌握教育教学规律，及时处理教改中亟待解决的问题。要率先垂范，树立榜样，要求教师做到的自己首先做到，要求教师不做的自己首先不做。要勤奋工作，坦率正直，广开思路，用自己的人格魅力和模范行为影响和带动教职工。作为校长，一定要把廉洁奉公记在脑中，把教师温暖放在心中，把教育质量抓在手中。校长处事要公平公正，治学要严谨务实，校长要有较强的执行能力。贯彻落实上级的决策、政策法规；学校的各种决策、各种规章制度的执行，做到有章可循，依法治校；对学校的重大事件要有果断决策执行的能力。只有这样，教师才有凝聚力，学校才有生命力。

三、高中校长要提升搭建教师发展和超越平台的能力

高中校长作为一校之长责任重大，在高中新课程改革中，高中校长要努力提升自己的领导能力，确保高中新课程改革在本校顺利推进并取得显著成效。校长要时时处处为教师的成长着想，要为教师施展才华搭建舞台，让每个教师的积极性和创造力得到最大限度地发挥，使教师们都具有高度的责任感和使命感。要遵循以人为本、德才为先的用人原则，把教师的专业特长、教学科研水平和工作实绩有机结合起来，建立灵活多样的人才聘用制度和职称评审制度。选才要唯才是举，用才要知人善任，验才要注重实绩，护才要无私无畏，育才要着眼未来。

高中校长是高中新课程改革的核心主体，是高中新课改的第一责任人。校长要引导教师成为教学的研究者，教师成为研究者是促进学校教育发展的需要。教师是教育改革的关键性因素。教师在工作中，积极提高自我反思的意识和能力，并结合自己的工作实际，寻找问题，开展教育科学研究，是教师走向专业发展的重要途径。特别是在基础教育新的课程改革中。“教师成为研究者”将是广大教师所追求的理想之一。所以，校长要引导教师培养自己的研究意识、研究精神和研究态度，同时为教师提供丰富的研究机会，最佳的研究位置，为使教师真正成为研究者搭建平台。

高中校长要以教育教学科研为龙头，构建学习型学校，提升教师的素质，为实施素质教育搭建平台。教师要不断学习，不断提高知识和业务水平，才能让学校永远充满活力。学校要与教师共同承担起社会赋于我们的历史重任。实施素质教育，必须要打造优良的教师队伍，要致力于培养研究型的、专家型的教师。校长要与教师一起不断学习、不断反思、不断探索、不断总结、不断创新，从容面对新挑战，努力实现从经验型教师向专家型教师的转变。校长只有拥有“为他人作嫁”的胸怀，具有搭建教师发展和超越平台的能力，让学校的每位教师在学校工作中充分发挥出个人的潜能，只有这样，才能使学校获得科学而又长足的发展，才能赢得社会各方的高度认可，才能使学校广大师生真正为自己的学校感到骄傲和自豪！

四、高中学校的校长要提升自己协调和激发教师团队的能力

在高中学校各项管理中，校长要根据激励理论，运用物质和精神相结合的手段，采取多种有效的管理方式方法，最大限度的激发教师的工作积极性、主动性和创造性，使其充分发挥内在潜力，加强教师团队建设，保证学校教育教学工作目标的顺利实施。首先，要更新观念，广泛宣传，激励教师竞聘；其次，要制定标准，明确职责，引导教师竞聘；第三，要规范程序，严格考评，组织教师竞聘；还要全程培训，全面评价，提高管理素质。正如孙中山先生所说：人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。我校推出竞聘上岗制度，通过奖优惩劣，激励教师争当合格教师、优秀教师以及名优教师，克服了过去“干多干少一个样，干好干坏一个样”的现象，教职员工的主人翁意识和工作责任心明显增强，各项工作高效有序地运转，我认为建立并实施“竞争上岗、强化激励、主体教育、培训提高、评价奖励”的竞聘上岗制度是推进素质教育、促使学校整体工作再上台阶的一个重要课题。为实现学校可持续发展提供了保障。

一个校长的任期虽然有限，但雁过留声，人過留名。校长育人的理念、治校的方略、为人的品质都会成为人们议论的话题。笔者将不负重托，珍惜自己在校长岗位上的日子，做到有活力，有理想，有创新思想和创新精神，严格自律，不断完善自己，怀着对教育事业的无限忠诚，对理想的不懈追求与对未来社会的美好憧憬，提升自己的校长领导力，实现学校可持续发展，这是时代的呼唤，也是时代的渴望，更是我的追求！